Communication Sanitaire(RPP404)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| RPP404 | Communication Sanitaire | 8 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Turc |
| Type de Cours | |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | İnci ÇINARLI icinarli@gsu.edu.tr (Email) Mutlucan ŞAHAN msahan@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | L'objectif de ce cours est de transmettre aux étudiants comment on peut utiliser les stratégies de communication afin d'orienter les individus envers un comportement sanitaire positif. |
| Contenus |
Les modèles médicales et sociaux de la santé Medicalisation et la 'commercialisation' de la santé / 'iatrogenesis' Les dimensions interpersonnelle et mass communication de la communication en santé Méthodes de communication en santé Les théories et modeles de la communication en santé La littéracie en santé et littératie médiatique Journalism scientifique et sanitaire Conception des campagnes de communication en santé |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
A la fin de ce cours, l’étudiant(e); -Reconnait les théories de la communication sanitaire. -Reconnait les méthodes de la communication sanitaire et les utilisent afin d'améliorer la santé du public. -Distingue que la santé est un domaine différent de service. -Acquière une perspective interdisciplinaire. -Reconnait la déontologie médicale et celle de média et les pratiquer en communication sanitaire. |
| Méthodes d'Enseignement |
Lectures Discussion Etudes de cas Présentations des étudiants |
| Ressources |
Notes de cours. ATKIN Charles et WALLACK Lawrence (eds.). Mass Communication and Public Health: Complexities and Conflicts. Newbury Park: Sage Publications, 1990. CİRHİNLİOĞLU Zafer. Sağlık Sosyolojisi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2001. ÇINARLI İnci. Sağlık İletişimi ve Medya, İstanbul: Nobel Yayınları, 2008. ÇINARLI İnci et YILMAZ Elgiz. “The Media Manufacturing the Sense of Health, Illness and Disease: Health Coverage in Turkish Newspapers”, 4th. Global Conference on Making Sense of Health, Illness and Disease, Mansfield College, Oxford, http://www.inter-disciplinary.net/mso/hid/hid4/cinarli%20paper.pdf, 2005. ÇINARLI İnci. “Risk İletişimi Açısından SARS (Şiddetli Akut Solunum Sendromu) Salgını”, İleti-ş-im Dergisi, Sayı:2, Haziran 2005, pp.55-67. ERDOĞAN İrfan. “Tekelleşme, Medya ve Medya Pratikleri”, Toplum ve Hekim. Cilt.17, Sayı. 6, Kasım-Aralık 2002, p.243. GEIST-MARTIN Patricia, BERLIN RAY Eileen et SHARF Barbara F.. Communicating Health: Personal, Cultural and Political Complexities. California: Wadsworth Publishing, 2002. GLANZ Karen, RIMER Barbara K. et VISWANATH K., Health Behaviour and Health Education, 4th. ed., San Fransisco: Josey-Bass, 2008. ILLICH Ivan. Sağlığın Gaspı. Çev: Süha Sertabipoğlu, İstanbul: Ayrıntı Yayınları, 1995. İNCEOĞLU Yasemin et KAR Altan, Kadın ve Bedeni, İstanbul: Ayrıntı Yayınları, 2010. SIGNORIELLI Nancy. Mass Media Images and Impact on Health: A Sourcebook. CT: Greenwood Press, 1993. SÜTLAŞ Mustafa. Medya İçin Sağlık, Sağlık İçin Medya, İstanbul: Bas-Haş Yayınları, 2007. TABAK Ruhi Selçuk. Sağlık İletişimi, İstanbul: Literatür Yayınları, 1999. T.C. Sağlık Mevzuatı, http://www.istabip.org.tr http: //www.sanayi.gov.tr (Reklam Kurulu kararları) VAN SERVELLEN Gwen Marram, Communicating Skills for Health Professional: Concepts, Practice and Evidence, 2nd. ed., USA: Jones and Bartlett Publishers, 2008. WALLACK Lawrence vd. Media Advocacy and Public Health: Power for Prevention. California: Sage Publications, 1993. WRIGHT Kevin B., SPARKS Lisa et O’HAIR Dan, Health Communication in the 21st Century, Blackwell Publishing, 2008. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | La définition du concept de la santé, dimensions de la santé, la sociologie de la maladie et du malaise |
| 2 | Définitions négative et positive de la santé/les modèles médicales et sociaux |
| 3 | La médicalisation et commercialisation de la santé / 'iatrogenesis' |
| 4 | Communication sanitaire en tant qu'un domaine multi et pluridisciplinaire / La dimension de communication en masse de la communication sanitaire |
| 5 | Théories en communication sanitaire / Communication entre les personnels de santé et les patients (la dimension interpersonnelle de la communication sanitaire) |
| 6 | Méthodes en communication sanitaire: le marketing sociale, le plaidoyer et les relations publiques |
| 7 | Information de santé publique et média ("exigences et obstacles") / Globalisation et "L'Ecart de Savoir": info-riches et info-pauvres. |
| 8 | L'examen partiel |
| 9 | Règlement sanitaire et exemples des violations en RP et publicité |
| 10 | Journalisme dans le domaine de la santé |
| 11 | Le processus de conception d'une campagne sanitaire |
| 12 | Littératie en santé et littéracie médiatique |
| 13 | La perception des risques sanitaires et la communication |
| 14 | Nouveaux média et communication sanitaire (tendances et orientations) |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 2 | 40 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 60 |
| Toplam | 3 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 1 | 10 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 30 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 2 | 40 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Aient une compétence effective en communication écrite et en communication orale en turc | X | ||||
| 2 | Aient une connaissance approfondie au moins en deux langues étrangères | X | ||||
| 3 | Soient informé(e)s sur l’art et la culture, sur les droits de l’homme, sur les valeurs sociales, professionnelles et éthiques, sur le droit et la législation, sur les standards de qualité, et aient une conscience de responsabilité sur ces sujets | X | ||||
| 4 | Aient une connaissance suffisante à propos des sciences sociales, des métiers et des secteurs en communication et en média, des pratiques innovantes et entrepreneuriales | X | ||||
| 5 | Aient la capacité d’utiliser, de manière effective et créative, les techniques et les outils et les technologies de l’information nécessaires pour les médias interactifs et conventionnels, dans le cadre de santé et de sécurité au milieu professionnel | X | ||||
| 6 | Aient la capacité de concevoir les contenus documentaires et fictifs lié à son domaine pour les médias interactifs et conventionnels ; également la capacité de produire et diriger ces contenus en collectivité | X | ||||
| 7 | Aient la connaissance théorique et la capacité de réaliser un travail scientifique et de le partager sur l’environnement et les processus communicationnels des médias interactifs et conventionnels, sur les résultats individuels et sociaux de ces derniers | X | ||||
| 8 | Aient la connaissance sur les techniques d’analyse et de modélisation afin d’analyser les médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels | X | ||||
| 9 | Aient la capacité de questionner et d’analyse critique des développements et des problèmes à propos des médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels, aient une conscience sur l’intérêt public, sur la responsabilité sociale et sur l’environnement, soient sensibles sur les problèmes du monde actuel et de la Turquie ; développent une approche libertaire, démocratique, constructive et par résolution de problème | X | ||||
| 10 | Ils/ elles historiques des médias électroniques, digitaux et du cinéma ; et des développements actuels réalisés en ces domaines | X | ||||
| 11 | Ils/ elles apprennent les approches sociologiques, culturelles et esthétiques en médias électroniques, digitaux et en cinéma | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 2 | 28 |
| Préparation pour le cours | 5 | 3 | 15 |
| Devoir | 1 | 5 | 5 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 6 | 6 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 8 | 8 |
| Charge totale de Travail | 62 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 2,48 | ||
| Crédits ECTS | 2 | ||