Ethique de la communication(COM431)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| COM431 | Ethique de la communication | 7 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Tolga ÇEVİKEL tcevikel@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | L'objectif de ce cours est de faire connaitre aux étudiants les concepts fondamentaux en éthique de la communication et de la délibération afin de les apprendre communiquer sur des bases solides d'argumentation. |
| Contenus |
1ere semaine: Introduction aux concepts fondamentaux « Éthique ou morale ? » Jacques Lagarrigue, Guy Lebe Éthique, morale et déontologie - Alexandre Jaunait 2eme semaine: La pensée kantienne L’impératif catégorique : des énoncés à l’énonciation - Robert Theis 3eme semaine: L’utilitarisme Sur le panoptisme de Jeremy Bentham - Guillaume Tusseau / Démocratie représentative et bureaucratie démocratique: Mill et Bentham - Malik Bozzo-Rey 4eme semaine: Éthique de la communication - Distinguer ce qu’on a en commun et partager ce que l’on est d’unique pour une communication féconde - Gilles Le Cardinal / L'éthique de la communication : une politique des droits démocratiques ? – Philippe Chanial 5eme semaine: Ethique de la discussion De l’expérience éthique a une éthique de la discussion - Paul Ladrière 6eme semaine: Fête nationale 7eme semaine: Partiel 8eme semaine: Ethique de la discussion Ethique de la discussion chez Habermas / Habermas, éthique de la discussion 9eme semaine: Habermas et le sujet de la discussion – Laurent Jaffro / Habermas et la question de la vérité - Luc Langlois 10eme semaine: Les deux faces du sens commun – Valentina Gueorguieva / Le raisonnement / Agir communicationnel et dynamique démocratique - Yves Sintomer 11eme semaine: L’espace public Les trois dimensions de l’espace public - Eric Dacheux "L'espace public", 30 ans après - Jürgen Habermas 12eme semaine: L'espace public: concept fondateur de la communication - Marc Lits L'espace public et les médias / Une nouvelle ère? Peter Dahlgren 13eme semaine: L'espace public contemporain. Approche info-communicationnelle. – Bernard Miege 14eme semaine: Information et espace public / La presse périodique en France au XVIIe siecle – Stéphane Haffemayer / L’agir communicationnel face au travail professionnel – Philippe Zarifian |
| Acquis d'Apprentissage du Cours | A la fin de ce cours, l'étudiant aura la capacité d'analyser une discussion, d'argumenter ses idées, de réflechir profondement et rationellement sur des sujets socétaux. |
| Méthodes d'Enseignement | Transmission des savoirs par le professeur du cours, utilisation des documents liés au sujet, participation active des étudiants au processus de délibération. |
| Ressources |
« Éthique ou morale ? » Jacques Lagarrigue Guy Lebe Éthique, morale et déontologie - Alexandre Jaunait L’impératif catégorique : des énoncés à l’énonciation - Robert Theis Sur le panoptisme de Jeremy Bentham - Guillaume Tusseau Démocratie représentative et bureaucratie démocratique: Mill et Bentham - Malik Bozzo-Rey Éthique de la communication - Distinguer ce qu’on a en commun et partager ce que l’on est d’unique pour une communication féconde - Gilles Le Cardinal L'éthique de la communication : une politique des droits démocratiques ? – Philippe Chanial De l’expérience éthique a une éthique de la discussion - Paul Ladrière Ethique de la discussion chez Habermas Habermas, éthique de la discussion Habermas et le sujet de la discussion – Laurent Jaffro Habermas et la question de la vérité - Luc Langlois Les deux faces du sens commun – Valentina Gueorguieva Le raisonnement Agir communicationnel et dynamique démocratique - Yves Sintomer Les trois dimensions de l’espace public - Eric Dacheux "L'espace public", 30 ans après - Jürgen Habermas L'espace public: concept fondateur de la communication - Marc Lits L'espace public et les médias / Une nouvelle ère? Peter Dahlgren L'espace public contemporain. Approche info-communicationnelle. – Bernard Miege Information et espace public / La presse périodique en France au XVIIe siecle – Stéphane Haffemayer L’agir communicationnel face au travail professionnel – Philippe Zarifian Agir communicationnel - Jürgen Habermas |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction aux concepts fondamentaux |
| 2 | La pensée kantienne |
| 3 | L'utilitarisme |
| 4 | Éthique de la communication |
| 5 | Ethique de la discussion |
| 6 | Fête nationale |
| 7 | Partiel |
| 8 | Ethique de la discussion |
| 9 | Ethique de la discussion |
| 10 | Ethique de la discussion |
| 11 | L’espace public |
| 12 | L’espace public |
| 13 | L’espace public |
| 14 | L’espace public |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Toplam | 0 | 0 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 30 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 1 | 30 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 1 | 40 |
| Toplam | 3 | 100 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Aient une compétence effective en communication écrite et en communication orale en turc | X | ||||
| 2 | Aient une connaissance approfondie au moins en deux langues étrangères | X | ||||
| 3 | Soient informé(e)s sur l’art et la culture, sur les droits de l’homme, sur les valeurs sociales, professionnelles et éthiques, sur le droit et la législation, sur les standards de qualité, et aient une conscience de responsabilité sur ces sujets | X | ||||
| 4 | Aient une connaissance suffisante à propos des sciences sociales, des métiers et des secteurs en communication et en média, des pratiques innovantes et entrepreneuriales | X | ||||
| 5 | Aient la capacité d’utiliser, de manière effective et créative, les techniques et les outils et les technologies de l’information nécessaires pour les médias interactifs et conventionnels, dans le cadre de santé et de sécurité au milieu professionnel | X | ||||
| 6 | Aient la capacité de concevoir les contenus documentaires et fictifs lié à son domaine pour les médias interactifs et conventionnels ; également la capacité de produire et diriger ces contenus en collectivité | X | ||||
| 7 | Aient la connaissance théorique et la capacité de réaliser un travail scientifique et de le partager sur l’environnement et les processus communicationnels des médias interactifs et conventionnels, sur les résultats individuels et sociaux de ces derniers | X | ||||
| 8 | Aient la connaissance sur les techniques d’analyse et de modélisation afin d’analyser les médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels | X | ||||
| 9 | Aient la capacité de questionner et d’analyse critique des développements et des problèmes à propos des médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels, aient une conscience sur l’intérêt public, sur la responsabilité sociale et sur l’environnement, soient sensibles sur les problèmes du monde actuel et de la Turquie ; développent une approche libertaire, démocratique, constructive et par résolution de problème | X | ||||
| 10 | Ils/ elles historiques des médias électroniques, digitaux et du cinéma ; et des développements actuels réalisés en ces domaines | |||||
| 11 | Ils/ elles apprennent les approches sociologiques, culturelles et esthétiques en médias électroniques, digitaux et en cinéma | |||||
| 12 | Ils/ elles apprennent l’économie politique des industries culturelles, des relations de travail et de production, l’analyse des modèles de marketing et de consommation | |||||
| 13 | Ils/ elles apprennent à un premier niveau comment utiliser les équipements nécessaires pour la réalisation des contenus audiovisuels des émissions de télé et de radio, des films en différents genres | |||||
| 14 | Ils/ elles gagnent de l’expérience pour mener des activités créatives en médias électroniques, digitaux et en cinéma; pour produire de manière collective et pour travailler en collectivité | |||||
| 15 | Ils/ elles acquièrent une information théorique dans les domaines des relations publiques, de la publicité, de la communication de marketing intégré et de la communication organisationnelle | |||||
| 16 | Ils/ elles connaissent les processus de recherche, de planification, de réalisation et d’évaluation en relations publiques et en publicité; ils/ elles peuvent créer des campagnes, ils/ elles peuvent les présenter de manière effective et rédiger des rapports | |||||
| 17 | Ils/ elles ont de la connaissance sur la communication organisationnelle, la communication de crise et de risque, la gestion de la réputation, les relations avec les médias, le planning des médias, la gestion des médias digitaux, la gestion des marques et la communication interpersonnelle. Ils/ elles sont capables de mener des activités dans ces domaines | |||||
| 18 | Ils/ elles utilisent des stratégies et des tactiques des relations publiques et de la publicité convenablement aux spécificités des médias conventionnels et des nouveaux médias | |||||
| 19 | Ils / elles sont au courant des réglementations légales, les codes éthiques en relations publiques et en publicité, et ils / elles restent fidèles à ces derniers | |||||
| 20 | Ils/ elles connaissent les différentes approches théoriques à propos de la place sociale, du rôle et des fonctions du journalisme en tant qu’une institution et un phénomène sociales ; ils connaissent le processus de production de l’information pour les médias conventionnels et digitaux | |||||
| 21 | Ils/ elles connaissent les spécificités structurales et techniques, les caractéristiques de gestion des médias conventionnels/ des médias de base, en même temps que des structures médiatiques alternatives | |||||
| 22 | Ils/ elles connaissent les nouvelles discussions conceptuelles et théoriques émergées par les médias interactifs / digitaux en termes des sciences sociales et humaines | |||||
| 23 | Ils / elles connaissent le développement historique du journalisme en Turquie et dans le monde ; ils / elles peuvent l’analyser dans le cadre de l’histoire sociale et politique | |||||
| 24 | Ils / elles ont la capacité d’utiliser de manière effective les technologies d’information, les techniques d’impression et de publication ; de rédiger un article de presse en utilisant des données collectées sur le web et par les médias sociaux, de visualiser ces données et de les publier | |||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 2 | 28 |
| Préparation pour le cours | 14 | 1 | 14 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 10 | 10 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 15 | 15 |
| Charge totale de Travail | 67 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 2,68 | ||
| Crédits ECTS | 3 | ||