Histoire de la pensée économique I(ECON307)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ECON307 | Histoire de la pensée économique I | 5 | 3 | 0 | 0 | 3 | 4 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Saadet İYİDOĞAN siyidogan@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours |
L’objectif et le contenu du cours: L’objectif de ce cours est d’étudier le développement au cours de l’histoire des concepts économiques fondamentaux (tels que la valeur, l’utilité, l’échange, la division du travail, etc.,). Le cours examine comment les idées et les théories évoluent et changent dans le temps; particulièrement du mercantilisme du 17ème siècle au raisonnement néoclassique du 20ème siècle. Le cours privilégie également d’essayer de comprendre comment ces économistes ont abordé les questions fondamentales (comme les sources de croissance ou le rôle de la monnaie) dans le contexte specific des conditions socio-économiques et du raisonnement scientific de leur temps et espace. |
| Contenus |
1. Introduction: Présentation du contenu du cours PARTIE 1: L’ere mercantiliste 2. Le mercantilisme 3. La critique du mercantilisme 4. Entre le mercantilisme et le libéralisme: les theses de David Hume PARTIE 2: Quesnay et la Physiocratie 5. François Quesnay et les premieres découvertes économiques 6. La critique de la physiocratie PARTIE 3: Adam Smith 7. La théorie des sentiments moraux 8. Examen Partiel 9. La Richesse des nations. a) La théorie de la valeur d’échange b) La division du travail et le progres économique (source: La richesse de nations, livre I) 10. De l’origine et de l’usage de la monnaie 11. (source: La richesse de nations, livre I) PARTIE 4: Utilitarisme et Utilité 12. J.Bentham et la naissance de l’utilitarisme 13. Le développement de l’utilitarisme par J.S. Mill PARTIE 5: David Ricardo 14. David Ricardo et la formulation de la nouvelle théorie 15. Les autres économistes de l’école classique |
| Acquis d'Apprentissage du Cours | |
| Méthodes d'Enseignement | |
| Ressources |
Blaug, M, (2001), “No History of Ideas, Please, We’are Economists”, Journal Of Economic Perspectives, 15:1. Blaug, M, (1986), La Pensée Economique: Origine et Développement, (trad.fr.) Economica, Paris, Backhouse R. And S. Medema (2009), “Retrospectives on the definition of Economics”, Journal of Economic Perspectives, 23:1, pp.221-233. Denis, H, (1966), Histoire de la Pensée Economique, Presses Universitaires de France, Paris. Heilbroner, R.L. Les Grands Economistes. (trd. fr., (1971), Economica, Gélédan, A. (dirigée par), (1988), Histoire des pensées économiques-les fondateurs, Editions Sirey, Paris. Sen, A. (2010), “Adam Smith and the contemporary World”, EJPE, 3:1, pp.50-67. Smith, A. (1776), La Richesse des Nations, livre 1 et 2. Jessua, C, (1991), Histoire de la Théorie Economique, PUF, Paris. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction |
| 2 | Le mercantilisme |
| 3 | La physiocratie et F. Quesnay |
| 4 | A.Smith |
| 5 | D. Ricardo |
| 6 | Ricardo et Malthus |
| 7 | Les premiers socialistes au 19'eme siécle |
| 8 | Du socialisme téchnocratique au socialisme scientifique |
| 9 | Tocqueville et Proudhon |
| 10 | Hegel et Marx |
| 11 | 1848 |
| 12 | Tocqueville, Proudhon et Marx |
| 13 | K. Marx |
| 14 | Marx et Luxembourg |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | L'Antiquité, le Moyen-Age |
| 2 | Boisguilbert, Hume, critique du mervantilisme |
| 3 | Tableau économique, l'ordre social naturel |
| 4 | Théorie des sentiments moraux, la valeur, la production, la croissance |
| 5 | La théorie de la valeur, la théorie de la répartition |
| 6 | L'utilité de la misére, La rente fonciere |
| 7 | Rousseau, Fichte |
| 8 | Fourrier, St-Simon, Sismondi |
| 9 | La pauvreté, la propriété |
| 10 | Le probléme de la liberté - Hegel, Le manifeste -Marx |
| 11 | Les discussions dans l'Assemblé Nationale en France sur le droit de travail. |
| 12 | La liberté, la démocratie, la propriété chez les 3 auteurs |
| 13 | Capital 1 |
| 14 | Conclusion |
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 2 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 50 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 1 | 50 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Acquérir des connaissances de base des théories économiques et des discussions principales autour des différentes approches théoriques actuelles | X | ||||
| 2 | Acquérir des connaissances de base dans l’utilisation des outils qualitatifs and quantitatifs pour évaluer empiriquement les questions économiques | X | ||||
| 3 | Faire preuve d’une bonne compréhension des problèmes et discussions économiques d’actualité | X | ||||
| 4 | Acquérir des compétences de communication orale et écrite dans différents contextes publics et/ou professionnels | |||||
| 5 | Faire preuve d’une connaissance de base en histoire économique mondiale, ainsi qu’un bon niveau de connaissance de l’histoire économique de la Turquie | X | ||||
| 7 | Maîtriser les méthodes quantitatives et modèles empiriques fréquemment utilisées en économie | |||||
| 8 | Pouvoir mobiliser les éléments de la théorie économique à un sujet de recherche appliquée | X | ||||
| 9 | Faire preuve de compétences en termes de méthodes analytiques, aussi bien théoriques que modèles | X | ||||
| 10 | Etre capable a utiliser les concepts économiques pour discuter les problems économiques actuelles | X | ||||
| 11 | Pouvoir raisonner d’une maniere logique et analytique | X | ||||
| 12 | Etre conscient de la dimension sociale de la science économique dans les domaines théoriques et appliqués | X | ||||
| 13 | Pouvoir identifier les outils économiques appropriés pour analyser les problèmes | |||||
| 16 | Maîtriser et appliquer les concepts statistiques et économétriques de base | |||||
| 17 | Faire preuve d’une connaissance solide des problèmes économiques actuels en Turquie et d’une connaissance générale des problèmes de l’économie mondiale | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 1 | 36 | 36 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 2 | 40 | 80 |
| Charge totale de Travail | 116 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 4,64 | ||
| Crédits ECTS | 5 | ||