Problèmes de la philosophie New Age
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Contenus
Objectif du Cours
Analyse des problèmes avancés abordés dans la philosophie de l'âge classique.
Contenu du Cours
Antoine ARNAULD, Thomas HOBBES, René DESCARTES, Gottfried Wilhelm LEIBNIZ, Claude Adrien HELVETIUS, Pierre GASSENDI, George BERKELEY, Etienne Bonnot de CONDILLAC, David HUME, Julien Offray De La METTRIE, John LOCKE, Nicholas MALEBRANCHE, Géraud de CORDEMOY, Louis De La FORGE, etc.
Acquis d'Apprentissage du Cours
1. analyser les problèmes discutés par les principaux philosophes de l'âge classique.
2. lecture de textes de base en français/latin/anglais dans lesquels ces problèmes sont abordés.
3. une compréhension de haut niveau de ces problèmes.
Méthodes d'Enseignement
Face à face
Ressources
ARNAULD, A. (1843). Œuvres Philosophiques d'Arnauld, https://play.google.com/store/books/details?id=STpIAAAAMAAJ&rdid=book-STpIAAAAMAAJ&rdot=1
BERKELEY, G. (1843). A Treatise concerning the Principles of Human Knowledge, in The Works of George Berkeley, vol. I, London: Thomas Tegg, https://books.google.com.tr/books?id=yKU3AAAAMAAJ
CONDILLAC Etienne Bonnot de (1798) Traité des sensations, in Œuvres complètes de Condillac, tome: III, Paris: Ch. Houel.
CONDILLAC Etienne Bonnot de (2010). Essai sur l’origine des connaissances humaines, (elektronik edisyon):
http://fr.wikisource.org/wiki/Essai_sur_l’origine_des_connaissances_humaines
CORDEMOY, G. (1666). Six Discours Sur La Distinction Et l'Union Du Corps Et de l'Ame, http://phclavier.chez-alice.fr/sixdiscours.htm.pdf
DE LA FORGE, L. (1666) Traité de l'esprit de l'homme, https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k57384c.image
DE LA METTRIE, J. O. (1747) Histoire Naturelle de l’âme, https://ia600207.us.archive.org/24/items/histoirenaturell00lame/histoirenaturell00lame.pdf
DE LA METTRIE, J. O. (2006) L’Homme Machine, http://www.ali-aix-salon.com/La_mettrie_homme_machine.pdf
DESCARTES René, (1995) Les Passions de l’âme, Paris: Bookking International.
DESCARTES René, (2010b) Correspondance avec Elisabeth, dijital erişim adresi: http://www.ac-grenoble.fr/PhiloSophie/old2/file/descartes_elisabeth.pdf
HELVETIUS, C.-A. (1776) De l’Homme, https://archive.org/details/delhommedesesfa03helvgoog/page/n5/mode/2up
HERBERT, E. (1639). De La Vérité, dijital edisyon: https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k75439r
HOBBES, T. (1811). Human Nature, in The English Works of Thomas Hobbes, vol. IV, London: John Bohn et alii, https://archive.org/details/englishworksofth029531mbp
HOBBES, T. (1824). “Objections aux Méditations” in Œuvres de Descartes, publiées par Victor Cousin, tome: I, Paris: chez F. G. Levrault, https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k94258n.texteImage
HUME, D. (2017a). An Enquiry Concerning Human Understanding?, https://www.earlymoderntexts.com/assets/pdfs/hume1748.pdf
HUME, D. (2017b) Treatise of Human Nature, https://www.earlymoderntexts.com/assets/pdfs/hume1739book1.pdf
LOCKE, J. (1825). An Essay concerning Human Understanding, https://archive.org/details/humanunderstandi00lockuoft/page/n27/mode/2up
MALEBRANCHE, N. (1922). Entretiens sur la Métaphysique et sur la Religion, Paris: Armand Colin, http://palimpsestes.fr/textes_philo/malebranche/entretiens-metaphysiquje.pdf
Intitulés des Sujets
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Problème de Molyneux |
| 2 | La liaison entre l'esprit et le corps dans la philosophie de Descartes |
| 3 | Quatre comparaisons des qualités sensibles dans la philosophie de l'âge classique: Hobbes, Descartes, Locke et Berkeley I |
| 4 | Quatre comparaisons des qualités sensibles dans la philosophie de l'âge classique: Hobbes, Descartes, Locke et Berkeley II |
| 5 | Quatre comparaisons des qualités sensibles dans la philosophie de l'âge classique: Hobbes, Descartes, Locke et Berkeley III |
| 6 | L'objection de Locke à l'hypothèse d'idées et de principes innés et la réponse de Leibniz I |
| 7 | L'objection de Locke à l'hypothèse d'idées et de principes innés et la réponse de Leibniz II |
| 8 | Sur le processus menant à la négation de la substance dans la métaphysique |
| 9 | L'objection de De La Mettrie à la compréhension de la substance spirituelle dans l'âge classique I |
| 10 | L'objection de De La Mettrie à la compréhension de la substance spirituelle dans l'âge classique I |
| 11 | L'originalité de la réfutation d'Anne Conway du dualisme cartésien de substance I |
| 12 | L'originalité de la réfutation d'Anne Conway du dualisme cartésien de substance I |
| 13 | Le rapport pensée-langage chez Descartes |
| 14 | La philosophie du langage de Condillac |
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | |
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| 13 | |
| 14 |
Système d'évalution
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Total | 2 | 100 |
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 50 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 1 | 50 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Total | 2 | 100 |
Evalution de la Compétence
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Démontrer son aptitude de dans les branches historiques et disciplinaire de la philosophie et de différentes approches philosophiques, témoignant d'une connaissance de l'ampleur et de la profondeur de la discipline. | X | ||||
| 2 | Localiser un sujet particulier dans son contexte philosophique, relativement plus large. | X | ||||
| 3 | Faire l’usage des cadres conceptuels, tels que les spécialisations épistémologique, métaphysique, éthique, etc. | X | ||||
| 4 | Donner une explication historique ou généalogique des idées et des concepts. | X | ||||
| 5 | Montrer son acuité et expertise dans le raisonnement logique et dans l'analyse philosophique. | X | ||||
| 6 | Démontrer la capacité de naviguer efficacement dans la bibliothèque et parmi les outils de recherche en ligne. Il peut localiser et évaluer les livres et les articles concernant son domaine de recherche. Il peut distinguer les sources primaires des sources secondaires. | X | ||||
| 7 | Mettre en relief des arguments et des concepts complexes de manière efficace, tant oralement que par écrit ; présenter des arguments d'une manière claire et simple ; identifier clairement et communiquer les idées centrales. | X | ||||
Tableau de la Charge de Travail
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 3 | 42 |
| Préparation pour le cours | 2 | 32 | 64 |
| Présentation | 1 | 30 | 30 |
| Rapport | 1 | 55 | 55 |
| Charge totale de Travail | 191 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 7.64 | ||
| Crédits ECTS | 8 | ||