Relations publiques et médias interactifs(RPP415)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| RPP415 | Relations publiques et médias interactifs | 7 | 2 | 0 | 0 | 2 | 4 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Turc |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Elgiz YILMAZ ALTUNTAŞ elyilmaz@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Ce cours a pour but d’assurer une base de connaissance pour que l’étudiant puisse analyser et commenter avec des exemples les développements des nouvelles technologies de l’information et de la communication, l’apparition des réseaux sociaux comme MSNBC, Facebook, Twitter, Friendfeed, Linkedin…etc, l’apparition des nouveaux canaux on-line, la participation à la production du contenu, la capacité de recevoir et d’envoyer les informations plus vites et plus efficaces, d’atteindre aux clients, aux consommateurs, au cible et aux concurrents plus vite. |
| Contenus |
1.er cours: La définition du média interactif et la comparaison de l’usage des médias traditionnels et interactifs dans les relations publiques 2.em cours: Le média social et le canal social 3.em cours: PR 2.0 et la formulation du système de pensée digitale 4.em cours: Les blogs et le blogging 5.em cours: Le management du contenu dans les réseaux sociaux 6.em cours: Les forums, les vikis et les groupes de courrier éléctronique 7.em cours: Examen partiel 8.em cours: Communiqué de presse et feed-backs de RSS dans le média interactif 9.em cours: Le bureau de presse en ligne, le pod-casting et l’optimisation des moteurs de recherche 10. em cours: Invitation d’un/une spécialiste 11.em cours: Les relations publiques viraux (viral) et l’interaction avec des groupes sociaux 12. em cours: Nouvelle source de force des marques: les exemples propres à l’individu 13. em cours: Le plan stratégique des relations publiques dans le média interactif 14.em cours: Présentation des devoirs |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
À la fin de ce cours, l’étudiant pourra; ? Définir le média interactif et comparer l’usage des médias traditionnels et interactifs dans les relations publiques. ? Remarquer la différence entre le média social et le canal social ? Définir la notion “PR 2.0”; discuter le passage de “suivre les organisations qui produisent le contenu” à “l’individu qui produit et qui partage le contenu” ? Evaluer les blogs et le blogging étant un moyen de communication et de réputation organisationnelle. ? Motiver le cible grâce à une stratégie correcte dans le média social ? Atteindre au cible présent et potentiel grâce aux forums, aux vikis et aux groupes de courrier éléctronique ? Définir les nouvelles règles d’écrire et d’envoyer des communiqués de presse et découvrir l’importance des feed-backs de RSS ? Remarquer l’importance des bureaux de presse en ligne et l’optimisation des moteurs de recherche ? Analyser la dispersion virale et mettre l’accent sur les expressions et les mots-clés utilisés par les utilisateurs. ? Remarquer l’importance de profiter des pod-casting pour envoyer des contenus audio-visuels effectifs aux utilisateurs, au cible. |
| Méthodes d'Enseignement | Faire apprendre les théories fondamentales de la communication en analysant les exemples des différents domaines de la communication et en faisant des comparaisons entre eux. |
| Ressources |
25ème Séminaire de l’Association des Publicitaires Internationaux (IAA), “Publicitaires au tableau!”: “Chacun sera célèbre un jour pour 15 minutes”, Notes des journées d’études, Mai 2010. BREAKENRIDGE, Deirdre (2008). PR 2.0: new media, new tools, new audiences, FT Press. DILENSCHNEIDER, Robert L. (2010). The AMA handbook of public relations [electronic resource], AMACOM, NewYork. SCOTT, David Meerman (2010). The new rules of marketing and PR, MediaCat Kitapları: digitalage, Kapital Medya Hizmetleri A.Ş., İstanbul. SOLIS, Brian (2009). Putting the public back in public relations : how social media is reinventing the aging business of PR, Upper Saddle River, N.J. : FT Press. Les périodiques académiques: Journal of Public Relations Research Public Relations Quarterly Public Relations Review |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | La définition du média interactif et la comparaison de l’usage des médias traditionnels et interactifs dans les relations publiques |
| 2 | Le média social et le canal social |
| 3 | PR 2.0 et la formulation du système de pensée digitale |
| 4 | Les blogs et le blogging |
| 5 | Le management du contenu dans les réseaux sociaux |
| 6 | Les forums, les vikis et les groupes de courrier éléctronique |
| 7 | Examen partiel |
| 8 | Communiqué de presse et feed-backs de RSS dans le média interactif |
| 9 | Le bureau de presse en ligne, le pod-casting et l’optimisation des moteurs de recherche |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 40 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 2 | 60 |
| Toplam | 3 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 2 | 20 |
| Présentation | 2 | 20 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 50 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 1 | 10 |
| Toplam | 6 | 100 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Aient une compétence effective en communication écrite et en communication orale en turc | X | ||||
| 2 | Aient une connaissance approfondie au moins en deux langues étrangères | X | ||||
| 3 | Soient informé(e)s sur l’art et la culture, sur les droits de l’homme, sur les valeurs sociales, professionnelles et éthiques, sur le droit et la législation, sur les standards de qualité, et aient une conscience de responsabilité sur ces sujets | X | ||||
| 4 | Aient une connaissance suffisante à propos des sciences sociales, des métiers et des secteurs en communication et en média, des pratiques innovantes et entrepreneuriales | X | ||||
| 5 | Aient la capacité d’utiliser, de manière effective et créative, les techniques et les outils et les technologies de l’information nécessaires pour les médias interactifs et conventionnels, dans le cadre de santé et de sécurité au milieu professionnel | X | ||||
| 6 | Aient la capacité de concevoir les contenus documentaires et fictifs lié à son domaine pour les médias interactifs et conventionnels ; également la capacité de produire et diriger ces contenus en collectivité | X | ||||
| 7 | Aient la connaissance théorique et la capacité de réaliser un travail scientifique et de le partager sur l’environnement et les processus communicationnels des médias interactifs et conventionnels, sur les résultats individuels et sociaux de ces derniers | X | ||||
| 8 | Aient la connaissance sur les techniques d’analyse et de modélisation afin d’analyser les médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels | X | ||||
| 9 | Aient la capacité de questionner et d’analyse critique des développements et des problèmes à propos des médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels, aient une conscience sur l’intérêt public, sur la responsabilité sociale et sur l’environnement, soient sensibles sur les problèmes du monde actuel et de la Turquie ; développent une approche libertaire, démocratique, constructive et par résolution de problème | X | ||||
| 10 | Ils/ elles historiques des médias électroniques, digitaux et du cinéma ; et des développements actuels réalisés en ces domaines | |||||
| 11 | Ils/ elles apprennent les approches sociologiques, culturelles et esthétiques en médias électroniques, digitaux et en cinéma | |||||
| 12 | Ils/ elles apprennent l’économie politique des industries culturelles, des relations de travail et de production, l’analyse des modèles de marketing et de consommation | |||||
| 13 | Ils/ elles apprennent à un premier niveau comment utiliser les équipements nécessaires pour la réalisation des contenus audiovisuels des émissions de télé et de radio, des films en différents genres | |||||
| 14 | Ils/ elles gagnent de l’expérience pour mener des activités créatives en médias électroniques, digitaux et en cinéma; pour produire de manière collective et pour travailler en collectivité | |||||
| 15 | Ils/ elles acquièrent une information théorique dans les domaines des relations publiques, de la publicité, de la communication de marketing intégré et de la communication organisationnelle | X | ||||
| 16 | Ils/ elles connaissent les processus de recherche, de planification, de réalisation et d’évaluation en relations publiques et en publicité; ils/ elles peuvent créer des campagnes, ils/ elles peuvent les présenter de manière effective et rédiger des rapports | X | ||||
| 17 | Ils/ elles ont de la connaissance sur la communication organisationnelle, la communication de crise et de risque, la gestion de la réputation, les relations avec les médias, le planning des médias, la gestion des médias digitaux, la gestion des marques et la communication interpersonnelle. Ils/ elles sont capables de mener des activités dans ces domaines | X | ||||
| 18 | Ils/ elles utilisent des stratégies et des tactiques des relations publiques et de la publicité convenablement aux spécificités des médias conventionnels et des nouveaux médias | X | ||||
| 19 | Ils / elles sont au courant des réglementations légales, les codes éthiques en relations publiques et en publicité, et ils / elles restent fidèles à ces derniers | X | ||||
| 20 | Ils/ elles connaissent les différentes approches théoriques à propos de la place sociale, du rôle et des fonctions du journalisme en tant qu’une institution et un phénomène sociales ; ils connaissent le processus de production de l’information pour les médias conventionnels et digitaux | |||||
| 21 | Ils/ elles connaissent les spécificités structurales et techniques, les caractéristiques de gestion des médias conventionnels/ des médias de base, en même temps que des structures médiatiques alternatives | |||||
| 22 | Ils/ elles connaissent les nouvelles discussions conceptuelles et théoriques émergées par les médias interactifs / digitaux en termes des sciences sociales et humaines | |||||
| 23 | Ils / elles connaissent le développement historique du journalisme en Turquie et dans le monde ; ils / elles peuvent l’analyser dans le cadre de l’histoire sociale et politique | |||||
| 24 | Ils / elles ont la capacité d’utiliser de manière effective les technologies d’information, les techniques d’impression et de publication ; de rédiger un article de presse en utilisant des données collectées sur le web et par les médias sociaux, de visualiser ces données et de les publier | |||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 2 | 28 |
| Préparation pour le cours | 14 | 3 | 42 |
| Devoir | 2 | 3 | 6 |
| Présentation | 2 | 1 | 2 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 5 | 5 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 5 | 5 |
| Charge totale de Travail | 88 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 3,52 | ||
| Crédits ECTS | 4 | ||