Physique I(MAT305)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| MAT305 | Physique I | 5 | 3 | 0 | 0 | 3 | 5 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Yorgo ŞENİKOĞLU ysenikoglu@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours |
Aptitude au questionnement et initiation à la méthodologie de la physique à partir des concepts et principes de la mécanique classique. Analyser différentes situations et phénomènes physiques à partir des principes fondamentaux de la mécanique classique : décrire le mouvement de translation et de rotation des corps, appliquer les concepts et les lois de la dynamique à l’analyse du mouvement des corps. Outils : projection équation vectorielle, coordonnées polaires, dérivée de vecteur et produit vectoriel (cas simples) |
| Contenus | Mécanique ( cinematique , dynamique en référentiel galiléen, travail et énergie, changement de référentiel) |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
A l’issue de ce cours, l’étudiant sera capable de : 1. D’employer les outils mathématiques nécessaires à la compréhension et à la résolution de problèmes de dynamique du point (dérivées et intégrales de polynômes et de fonctions usuelles, opérations somme, différence, produit scalaire et dérivée sur les vecteurs, résolution d’une équation différentielle du 1er ordre) 2. De déterminer la vitesse puis l’accélération d’un point connaissant sa position ainsi que de déterminer la position d’un point connaissant son accélération. 3. De résoudre, par application du Principe fondamental de la dynamique, tous les problèmes au plus à 2 dimensions pour tous types de mouvements rectilignes, paraboliques (balistique), circulaires (en utilisant les coordonnées cartésiennes et/ou polaires) 4. De progresser dans sa maîtrise des problèmes de chute libre avec frottement fluide 5. De développer sa maîtrise du raisonnement en coordonnées polaires dans des mouvements plus complexes (ellipse, parabole) |
| Méthodes d'Enseignement | Cours magistral , seances d'exercices et travaux pratiques en mécanique. |
| Ressources |
- Physics for Scientists and Engineers by Serway and Jewett (Cengace Learning,9th Edition,2014) - Fundamentals of physics (Halliday and Resnick) - L’Univers Mécanique (Valentin) |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Notions de base, Elements Mathématiques, Physique et Mesure |
| 2 | Vecteurs |
| 3 | Mouvement en 1 dimension |
| 4 | Mouvement en 2 dimension |
| 5 | Lois du mouvement |
| 6 | Quelques applications des lois de Newton |
| 7 | Partiel 1 |
| 8 | Energie d’un système |
| 9 | Conservation de l’énergie |
| 10 | Gravitation universelle |
| 11 | Partiel 2 |
| 12 | Quantité de mouvement linéaire et collisions à 2 corps |
| 13 | Rotation des corps rigides |
| 14 | Moment cinétique |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Notions de base, Elements Mathématiques, Physique et Mesure |
| 2 | Vecteurs |
| 3 | Mouvement en 1 dimension |
| 4 | Mouvement en 2 dimension |
| 5 | Lois du mouvement |
| 6 | Quelques applications des lois de Newton |
| 7 | Partiel 1 |
| 8 | Energie d’un système |
| 9 | Conservation de l’énergie |
| 10 | Gravitation universelle |
| 11 | Partiel 2 |
| 12 | Quantité de mouvement linéaire et collisions à 2 corps |
| 13 | Rotation des corps rigides |
| 14 | Moment cinétique |
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 2 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 3 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 2 | 50 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 2 | 50 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | comprend les principes de la méthode hypothético-déductive; s'est interrogé systématiquement sur la pertinence et la justesse des énoncés mathématique qu'il a rencontré ou produit; | X | ||||
| 2 | sait énoncer et utiliser judicieusement les concepts et les résultats des mathématiques de base; | X | ||||
| 3 | maîtrise les techniques de calcul et les algorithmes courants; possède une bonne intelligence de calcul pour les mettre en œuvre; est capable d'identifier les outils pertinents, parmi ceux qu'il connaît, pour la résolution d'un problème, et est capable de juger s’il ne possède pas ces outils; | X | ||||
| 4 | est capable d'exprimer de manière organisée, tant à l'écrit qu'à l'oral, ses idées mathématiques; | X | ||||
| 5 | a réalisé les relations essentielles qui lient entre eux ces concepts et résultats; est capable de passer de l'un à l'autre de divers mode de représentation des objets mathématiques (dessins, formules, énoncés précis, heuristiques, collection d'exemples,...); | X | ||||
| 6 | a poursuivi, en autonomie, une stratégie d'apprentissage guidée; s'est engagé dans des stratégies de résolution d'un problème complexe; | X | ||||
| 7 | a les bases théoriques et pratiques suffisantes en informatique pour pouvoir poursuivre l'apprentissage d'un langage de programmation; | X | ||||
| 8 | s'est interrogé sur la pertinence de la modélisation mathématique et l'usage des outils mathématiques dans les sciences naturelles et dans le monde professionnel; a été sensibilisé à l'évolution historique des concepts mathématiques; | X | ||||
| 9 | a eu l'opportunité de choisir librement certains de ses cours (de mathématiques ou d'autres disciplines) et a, à l'occasion, appris à prendre ses responsabilités et à organiser son projet éducatif par lui-même; | X | ||||
| 10 | a une maîtrise de la langue française et d'une autre langue étrangère suffisante pour pouvoir poursuivre des études ou travailler à l'étranger. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 3 | 42 |
| Préparation pour le cours | 14 | 1 | 14 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 2 | 20 | 40 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 20 | 20 |
| Charge totale de Travail | 116 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 4.64 | ||
| Crédits ECTS | 5 | ||