Textes philosophiques(PH465)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PH465 | Textes philosophiques | 7 | 3 | 0 | 0 | 3 | 4 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Turc |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | İhsan Hayri BATUR ihsanbatur@gmail.com (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours |
-Objectif de l'enseignement : Le cours de « Textes philosophiques » a pour but principal de fournir aux étudiants une compréhension approfondie de la « Théorie des Sentiments Moraux » d'Adam Smith à travers une analyse détaillée, paragraphe par paragraphe. Le cours incitera les étudiants à mener une réflexion critique sur la philosophie morale de Smith, en examinant son contexte historique et sa pertinence par rapport à la tradition philosophique au sens large, y compris ses liens avec des penseurs comme Hobbes, Hume, Rousseau et Kant. Le cours cherche à développer la compréhension des étudiants des concepts moraux essentiels tels que la convenance, la justice, la vertu et le rôle de la coutume en favorisant une lecture attentive et des compétences analytiques. Les étudiants renforceront leur aptitude à déchiffrer les textes philosophiques, à évaluer les arguments dans leurs contextes historiques et philosophiques, ainsi qu'à formuler des idées complexes afin d'améliorer leurs compétences en rédaction et en débat intellectuels. Un devoir de recherche conclura le cours, invitant les étudiants à mettre en pratique leurs compétences acquises dans l'interprétation et la mise en contexte des idées philosophiques. |
| Contenus |
-Contenu de l'enseignement : Ce cours portera sur un examen en détail de la « Théorie des Sentiments Moraux » d'Adam Smith. Les étudiants auront l'opportunité d'explorer en profondeur les sept sections de l'ouvrage, abordant des concepts fondamentaux tels que la notion de bienséance, le mérite et le démérite, la justice, la bienfaisance, ainsi que l'impact des coutumes et des modes sur les jugements moraux, grâce à une analyse approfondie. Outre le contenu textuel, le cours couvrira le contexte historique et philosophique des Lumières écossaises, en retraçant les influences intellectuelles sur Smith, notamment celles de Francis Bacon, David Hume et Jean-Jacques Rousseau, ainsi que celles de penseurs ultérieurs tels que Thomas Malthus et Charles Darwin. Les principaux sujets à aborder comprendront : * L’émergence de la philosophie morale moderne * La relation entre les sentiments moraux et la justice * L'impact d’événements historiques comme la Glorieuse Révolution et la Révolution française * La transition du mercantilisme à l’économie de marché * L’analyse comparative avec d’autres philosophies moraux Le cours inclura des exposés, des échanges et une étude textuelle interactive, mettant l’accent sur la pensée critique et l’engagement avec le matériel. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
Prévisions de résultats d'apprentissage : À l'issue de cette formation, les apprenants seront en mesure de : 1. Appréhender les concepts clés de la philosophie morale : démontrer une compréhension approfondie des idées fondamentales de la « Théorie des Sentiments Moraux » d'Adam Smith, notamment la convenance, le mérite, la justice et le jugement moral. 2. Contextualiser les idées philosophiques de manière historique : analyser le contexte historique et intellectuel des Lumières écossaises et son influence sur l'œuvre d'Adam Smith, ainsi que les évolutions philosophiques qui ont suivi. 3. Contribuer à une analyse critique de textes : effectuer des lectures approfondies de textes philosophiques complexes, extraire le sens, interpréter les arguments et évaluer les principales affirmations philosophiques de la théorie des sentiments moraux. 4. Comparer les perspectives philosophiques : établir des similitudes entre la philosophie morale d'Adam Smith et les doctrines de figures marquantes telles Francis Bacon, David Hume, Jean-Jacques Rousseau et des économistes et philosophes ultérieurs tels que Thomas Malthus et Charles Darwin. 5. Appliquer la méthodologie philosophique : utiliser la pensée critique et la méthodologie philosophique pour s'engager dans des textes et des arguments, en formulant des réponses et des critiques cohérentes fondées sur l'étude de la philosophie morale. 6. Acquérir des compétences en recherche et en rédaction : produire des essais structurés et des travaux écrits qui font preuve de maîtrise de l'analyse philosophique et la capacité d'articuler de manière claire des idées complexes. 7. Prendre part au débat philosophique : participer à des discussions éclairées sur la pertinence et l'impact de la philosophie morale, tant dans des situations historiques que dans les débats éthiques contemporains. |
| Méthodes d'Enseignement |
Méthodes pédagogiques : Le cours adopte une méthode d'analyse textuelle, axée sur un commentaire détaillé et une lecture attentive de la « Théorie des Sentiments Moraux » d'Adam Smith. Chaque séance inclura une dissection approfondie du texte, les étudiants s'engageant activement à déchiffrer et à paraphraser les passages clés afin de mieux appréhender leurs implications philosophiques. L'interactivité sera mise en avant par des discussions, permettant aux étudiants d'interpréter le texte dans le contexte de la philosophie morale, favorisant la pensée critique et l'analyse collaborative. |
| Ressources |
Sources : La principale référence de ce cours sera la « Théorie des Sentiments Moraux » d'Adam Smith, qui sera analysé dans trois langues : l'anglais (texte original), le français et le turc. Les versions anglaise et française seront fournies aux étudiants au format PDF. Les étudiants ont la possibilité d'acquérir la version turque, qui est en vente dans les librairies de proximité. En outre, certaines illustrations seront employées afin de situer le contexte historique et philosophique du texte. Bien que le cours soit centré sur cette œuvre clé, il est possible que l'utilisation de sources externes soit requise de manière limitée. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Présentation du cours et mise en contexte historique : Vue d'ensemble de la structure et des objectifs du cours. Présentation de l'œuvre d'Adam Smith et du mouvement intellectuel des Lumières en Écosse. Événements historiques majeurs tels que la Magna Carta, la Renaissance, la Glorieuse Révolution, le Mercantilisme, entre autres. |
| 2 | Appréhender la philosophie morale de Smith. : présentation de la "Théorie des Sentiments Moraux" : son but, son organisation et ses principaux sujets abordés. |
| 3 | Première partie, Section I : Sur la signification de la bienséance (analyse paragraphe par paragraphe) : Analyse détaillée de la première partie, Section I. |
| 4 | Première partie, Section II : Intensités variées des diverses émotions en accord avec les normes sociales : Discussion sur émotions humaines, la bienséance et le jugement moral. |
| 5 | Première partie, Section III : Effets de la prospérité et de l'adversité sur le jugement moral : Exploration de l'influence des conditions externes sur les jugements moraux. |
| 6 | Deuxième partie, Section I : Concepts de mérite et de démérite (Introduction à la justice et à la bienfaisance) : Commencement à la lecture de la deuxième partie en explorant les éloges et les reproches d'ordre moral. |
| 7 | Deuxième partie, Section II : Justice et bienfaisance : Discussion détaillée des concepts de justice et de bienfaisance dans le cadre moral établi par Smith. |
| 8 | Deuxième partie, Section III : Influence de la fortune sur le sentiment moral : Comprendre comment la fortune influence la façon dont nous jugeons le mérite et le démérite. |
| 9 | Troisième partie : Juger notre propre conduite et le sens du devoir : Examen de l'auto-jugement et de la conscience dans le comportement moral. |
| 10 | Quatrième partie : L'effet de l'utilité sur le sentiment d'approbation : Analyse de l'impact de l'utilité sur l'approbation morale. |
| 11 | Cinquième partie : Coutume, mode et leur influence sur le sentiment moral : Discussion sur la façon dont la coutume et la mode influencent les jugements moraux. |
| 12 | Sixième partie, Section I : L'essence de la vertu (prudence et maîtrise de soi) : Présentation de l'éthique de la vertu : prudence et maîtrise de soi. |
| 13 | Sixième partie, Section II : Le bonheur des autres (vertu et altruisme) : Échange portant sur la vertu en lien avec le bien-être d'autrui et l'altruisme. |
| 14 | Septième partie : Systèmes de philosophie morale : Aperçu des principaux systèmes de philosophie morale discutés par Smith, en se concentrant sur sa critique des autres théories. |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | * Pratique : échange concernant le cadre intellectuel élargi de la philosophie du XVIIIe siècle. Une brève analyse des philosophes ayant exercé une influence sur Smith, notamment Locke, Hume et Rousseau. |
| 2 | * Pratique : débat en classe portant sur la corrélation entre la philosophie morale et l'économie. Présentation de la méthode d'analyse textuelle. |
| 3 | * Pratique : Les étudiants paraphraseront les paragraphes choisis mot à mot, en mettant l'accent sur le sens de la bienséance et sa relation avec la sympathie. |
| 4 | * Pratique : Collaboration en groupe pour l'analyse d'exemples de comportements socialement appropriés et d'émotions excessives. |
| 5 | * Pratique : Les étudiants seront amenés à reformuler les sections clés et débattront de la manière dont ces idées se rapportent aux dilemmes moraux contemporains. |
| 6 | * Pratique : Étude de cas portant sur les concepts de mérite et de démérite moraux, suivie d'un débat en classe sur la pertinence des idées de Smith dans le contexte contemporain. |
| 7 | * Pratique : Analyse de la manière dont Smith établit une distinction entre justice et bienfaisance. Discussion en classe concernant les applications contemporaines de ces concepts. |
| 8 | * Pratique : Les étudiants analyseront les exemples de Smith et les relieront aux notions contemporaines de chance morale. |
| 9 | * Pratique : Séance interactive durant laquelle les étudiants mettent en pratique la théorie de Smith à travers l'analyse de situations morales hypothétiques, en évaluant leur propre comportement. |
| 10 | * Pratique : Les étudiants seront amenés à réfléchir sur idées utilitaires modernes et à les confronter à la perspective de Smith. |
| 11 | * Pratique : Étude de cas sur l'évolution des perceptions morales influencées par les normes sociales, à travers des exemples historiques et contemporains. |
| 12 | * Pratique : Les étudiants évalueront la manière dont les principes éthiques de Smith peuvent être incorporés dans leurs propres cadres moraux et comment ils s'appliquent aux enjeux actuels. |
| 13 | * Pratique : Débat : L'altruisme est-il un devoir moral ou une vertu facultative ? Établir des liens entre les perspectives de Smith et les discussions éthiques contemporaines. |
| 14 | * Pratique : Séance de révision finale où les étudiants exposent succinctement la philosophie morale de Smith et réfléchissent à la façon dont elle se compare à d'autres systèmes. |
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 3 | 60 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 40 |
| Toplam | 4 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 3 | 60 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 3 | 60 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Est capable de faire l’analyse critique des textes philosophiques ; | X | ||||
| 2 | Acqiert une connaissance exhaustive sur l’histoire de la philosophie : depuis l’antiquité au 20e siècle ; | X | ||||
| 3 | Obtient une connaissance et une spécialisation dans des disciplines de la philosophie systématique, telles que l’éthique, l’esthétique, l’histoire de la science, la philosophie de la société ; | X | ||||
| 4 | Peut mettre la philosophie en relation avec d’autres disciplines telles que l’histoire, la psychologie, l’anthropologie, la sociologie et les sciences positives ; | X | ||||
| 5 | Apprend des théories de la science politique, l’évaluation philosophique des événements historiques et actuels ; | X | ||||
| 6 | Arrive à un niveau suffisant de français et d’anglais afin de pouvoir suivre les débats philosophiques ; | X | ||||
| 7 | Arrive à un niveau suffisant de grec ancien, de latin et d’ottoman pour la lecture des textes philosophiques écrits en ces langues ; | |||||
| 8 | Développement une pensée créative et la connaissance des théories esthétiques qui permettront l’analyse de l’œuvre et de l’histoire de l’art ; | |||||
| 9 | Acquiert des méthodes de rédaction et de recherche académique ainsi que le développement de l’aptitude à l’analyse, à l’interprétation et à la critique. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Charge totale de Travail | 0 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 0,00 | ||
| Crédits ECTS | 0 | ||