Géométrie analytique(MAT116)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| MAT116 | Géométrie analytique | 2 | 4 | 0 | 0 | 4 | 6 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Alexis Michel apgmichel@gmail.com (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Faire le lien entre la géométrie du lycée et l’algèbre linéaire et l’analyse à plusieurs variables de 2eme année. |
| Contenus | Vecteurs du plan, droites du plan, coniques. Vecteurs de l'espace, droites et plan de l'espace. Endomorphisme du plan et de l'espace, écriture matricielle. Classification de courbes planes. Exemple de courbes algébriques. Coniques. Familles de courbes planes. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
1. Classifier les coordonnées planaires 2. Opérations algébriques de vecteurs 3. Définir la dépendance linéaire 4. Changement de base sur le plan 5. Etudier les propriétés de courbes et de coniques |
| Méthodes d'Enseignement | |
| Ressources |
Géométrie, Cours et Exercices, A. Warusfel et al., Vuibert 2002 Géométrie élémentaire, André Gramain, Hermann, 1997. Précis de géométrie analytique, G.Papelier, Vuibert 1950. Exercises de géométrie analytique, P.Aubert, G.Papelier,Vuibert 1953. Cours de géométrie analytique, B. Niewenglowski, Gauthier-Villars, 1894. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Géométrie du plan. |
| 2 | Géométrie du plan. |
| 3 | Géométrie du plan. |
| 4 | Géométrie de l’espace. |
| 5 | Produit scalaire |
| 6 | Produit extérieur |
| 7 | Changement de coordonnées sur le plan |
| 8 | Changement de coordonnées sur le plan |
| 9 | Examen partiel |
| 10 | Translations, rotations |
| 11 | Courbes, classification de courbes planes. |
| 12 | Courbes, classification de courbes planes. |
| 13 | Coniques. |
| 14 | Familles de courbes. |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 3 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 4 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 1 | 33 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 2 | 66 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 3 | 99 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | comprend les principes de la méthode hypothético-déductive; s'est interrogé systématiquement sur la pertinence et la justesse des énoncés mathématique qu'il a rencontré ou produit; | X | ||||
| 2 | sait énoncer et utiliser judicieusement les concepts et les résultats des mathématiques de base; | X | ||||
| 3 | maîtrise les techniques de calcul et les algorithmes courants; possède une bonne intelligence de calcul pour les mettre en œuvre; est capable d'identifier les outils pertinents, parmi ceux qu'il connaît, pour la résolution d'un problème, et est capable de juger s’il ne possède pas ces outils; | X | ||||
| 4 | est capable d'exprimer de manière organisée, tant à l'écrit qu'à l'oral, ses idées mathématiques; | X | ||||
| 5 | a réalisé les relations essentielles qui lient entre eux ces concepts et résultats; est capable de passer de l'un à l'autre de divers mode de représentation des objets mathématiques (dessins, formules, énoncés précis, heuristiques, collection d'exemples,...); | X | ||||
| 6 | a poursuivi, en autonomie, une stratégie d'apprentissage guidée; s'est engagé dans des stratégies de résolution d'un problème complexe; | X | ||||
| 7 | a les bases théoriques et pratiques suffisantes en informatique pour pouvoir poursuivre l'apprentissage d'un langage de programmation; | X | ||||
| 8 | s'est interrogé sur la pertinence de la modélisation mathématique et l'usage des outils mathématiques dans les sciences naturelles et dans le monde professionnel; a été sensibilisé à l'évolution historique des concepts mathématiques; | X | ||||
| 9 | a eu l'opportunité de choisir librement certains de ses cours (de mathématiques ou d'autres disciplines) et a, à l'occasion, appris à prendre ses responsabilités et à organiser son projet éducatif par lui-même; | X | ||||
| 10 | a une maîtrise de la langue française et d'une autre langue étrangère suffisante pour pouvoir poursuivre des études ou travailler à l'étranger. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 4 | 56 |
| Préparation pour le cours | 14 | 2 | 28 |
| Devoir | 2 | 1 | 2 |
| Présentation | 2 | 2 | 4 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 2 | 5 | 10 |
| Projet | 1 | 10 | 10 |
| Laboratoire | 1 | 4 | 4 |
| Charge totale de Travail | 114 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 4,56 | ||
| Crédits ECTS | 5 | ||