L'écologie politique(SP493)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| SP493 | L'écologie politique | 5 | 3 | 0 | 0 | 3 | 6 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Anglais |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Cemil YILDIZCAN cyildizcan@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours |
Ce cours examine la relation entre la société et l’environnement dans une perspective critique et marxiste. Il explore comment le pouvoir, la politique et l’idéologie façonnent les interactions entre les êtres humains et la nature, et comment ces interactions affectent à la fois les systèmes sociaux et écologiques. Le cours met également l’accent sur la distribution inégale des risques et bénéfices environnementaux, ainsi que sur le rôle de l’État et des mouvements sociaux dans la gouvernance environnementale. Cette année, l’accent sera mis sur les systèmes alimentaires comme prisme pour analyser le capitalisme mondial, les inégalités et les changements environnementaux. |
| Contenus | Globalement, le cours vise à offrir aux étudiants une compréhension critique des relations entre société et environnement, et à leur donner les connaissances et compétences nécessaires pour s’engager dans la politique et le plaidoyer environnementaux à partir d’une perspective critique et marxiste. Bien que chaque année le cours puisse mettre l’accent sur des thèmes particuliers (tels que l’alimentation, les déchets ou les écologies urbaines), l’objectif central reste d’analyser de manière critique comment le pouvoir et les inégalités structurent les relations écologiques sous le capitalisme. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
À la fin du cours, les étudiants seront capables de : Développer des compétences de pensée critique et d’analyse à travers la lecture, l’écriture et la discussion. Comprendre la pertinence et l’application de l’écologie politique aux problèmes, politiques et pratiques environnementaux contemporains. Comprendre les concepts et théories clés de l’écologie politique, y compris les relations entre société, politique, pouvoir et environnement. Analyser les problèmes et conflits environnementaux dans une perspective critique et marxiste, avec une attention particulière aux systèmes alimentaires. Examiner la distribution inégale des risques et bénéfices environnementaux selon les lignes de classe, de race, de genre et de géographie. Explorer le rôle de l’État, du pouvoir des entreprises et des mouvements sociaux dans la gouvernance environnementale et la justice écologique. S’engager de manière critique avec les régimes alimentaires et les débats contemporains sur la faim, la durabilité et l’agroécologie. Développer des approches créatives, fondées sur la recherche et engagées, de la politique alimentaire (via des devoirs numériques et de terrain). |
| Méthodes d'Enseignement |
Le cours combine des apports structurés avec un apprentissage actif centré sur les étudiants. Bien que chaque séance commence par un bref exposé et un cadrage de l’enseignant, l’accent est mis sur les discussions en classe et l’enquête collective. Les étudiants sont tenus de préparer les lectures assignées avant chaque séance et de participer activement aux débats. Les activités d’apprentissage incluront : Des cours et discussions hebdomadaires basés sur les lectures. Trois courts essais de réflexion pour assurer un engagement régulier. Un devoir intermédiaire axé sur les débats post-politiques (essai ou courte vidéo). L’exploitation de divers documents audio-visuels (films, documentaires, essais vidéo), suivie de discussions critiques. Une sortie sur le terrain vers des infrastructures alimentaires locales (marchés, jardins, coopératives). Un projet numérique final en groupe (format flexible, par exemple campagne, blog, podcast ou projet cartographique), accompagné d’une réflexion individuelle. Approche pédagogique: Ce cours est guidé par la conviction que l’éducation n’est pas un transfert passif d’informations, mais un processus d’enquête actif et collectif. Je considère les étudiants non comme des récepteurs de savoir, mais comme des co-chercheurs qui apportent leurs propres expériences, questions et perspectives en classe. Mon objectif est de créer des conditions pour : Un engagement critique avec les textes et les cas, plutôt que la mémorisation. L’expérimentation avec différentes formes d’expression (des courtes réflexions aux médias numériques), pour encourager à la fois créativité et analyse. Le dialogue et l’apprentissage mutuel, où le désaccord est traité comme une ressource productive pour clarifier les concepts et les positions. La production collective de savoirs, où les travaux des étudiants (qu’il s’agisse d’essais, de vidéos ou de projets numériques) contribuent aux débats partagés au-delà de la salle de classe. J’attache également de l’importance à un équilibre entre un cadre clair et une ouverture : le programme fournit une structure de théories et de débats essentiels, tandis que les étudiants sont invités à mettre ce cadre à l’épreuve et à l’élargir à travers des luttes écologiques et alimentaires contemporaines, et à développer leurs propres positions critiques. |
| Ressources |
Alkon A. and Agyeman J. (eds) (2011). Cultivating Food Justice: Race, Class and Sustainability. Cambridge, MA: MIT Press. (Selected chapters) Borras Jr., S. M., Moreda, T., Alonso-Fradejas, A., & Brent, Z. W. (2018). Converging social justice issues and movements: implications for political actions and research. Third World Quarterly, 39(7), 1227–1246. https://doi.org/10.1080/01436597.2018.1491301 Crutzen, P.J., Stoermer, E.F. (2021). The ‘Anthropocene’ (2000). In: Benner, S., Lax, G., Crutzen, P.J., Pöschl, U., Lelieveld, J., Brauch, H.G. (eds) Paul J. Crutzen and the Anthropocene: A New Epoch in Earth’s History. The Anthropocene: Politik—Economics—Society—Science, vol 1. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-82202-6_2 D’Alisa, G., & Demaria, F. (2024). Accumulation by contamination: Worldwide cost-shifting strategies of capital in waste management. World Development, 184, 106725. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2024.106725 Edelman,?? M.?? (2005).?? Bringing?? the?? 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Environmental Humanities, 6(1), 159–165. https://doi.org/10.1215/22011919-3615934 Heynen N (2006) Justice of eating in the city: The political ecology of urban hunger. In: Heynen N, Kaika M, Swyngedouw E (eds) In the Nature of Cities: Urban Political Ecology and the Politics of Urban Metabolism. Abingdon: Routledge, 127–142. Huber, M. (2017). Reinvigorating class in political ecology: Nitrogen capital and the means of degradation. Geoforum, 85, 345–352. https://doi.org/10.1016/j.geoforum.2017.01.010 Marx, K., & Engels, F. (1978 [1846]). The German Ideology. New York: International Publishers. (Part I, Chapter 3) Lappé, F. M., Collins, J., Rosset, P., & Esparza, L. (1998). World Hunger: Twelve Myths. New York: Grove Press. Martínez-Alier, J. (2012). Environmental justice and economic degrowth: An alliance between two movements. Capitalism Nature Socialism, 23(1), 51–73. https://doi.org/10.1080/10455752.2011.648839 McMichael, P. (2009). A food regime genealogy. 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The seed and the earth. Biotechnology and the colonisation of regeneration. Development dialogue, (1-2), 151–168. Swyngedouw, E. (2010). Impossible Sustainability and the Post-political Condition. In: Cerreta, M., Concilio, G., Monno, V. (eds) Making Strategies in Spatial Planning. Urban and Landscape Perspectives, (pp. 185–205), vol 9. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-90-481-3106-8_11 Tilzey, M. (2018). Political Ecology, Food Regimes, and Food Sovereignty: Crisis, Resistance, and Resilience. Cham: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-64556-8 Tornaghi, C. (2017). Urban agriculture in the food-disabling city:(Re)defining urban food justice, reimagining a politics of empowerment. Antipode, 49(3), 781-801. Watts, M. J. (2015). Now and then: the origins of political ecology and the rebirth of adaptation as a form of thought. In T. Perreault, G. Bridge & J. McCarthy (Eds.), The Routledge Handbook of Political Ecology (pp. 19–50). London & New York: Routledge. Zimmerer, K. S., Bassett, T. J. (2003). Approaching political ecology: Society, nature, and scale in human-environment studies. In Zimmerer, K. S., Bassett, T.J. (eds.) Political Ecology: An Integrative Approach to Geography and Environment-Development Studies (pp. 1-25). New York: Guilford Publications. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction au cours et à l’écologie politique |
| 2 | Perspectives critiques et marxistes et la faille métabolique |
| 3 | Anthropocène, Capitalocène, Plantationocène : cadres concurrents pour penser la crise écologique |
| 4 | Régimes alimentaires et économie mondiale |
| 5 | Alimentation et justice sociale : classe, race, genre |
| 6 | Faim et paradoxe de l’abondance : la nature (post-)politique des crises alimentaires |
| 7 | Les semences dans l’écologie politique de l’alimentation : des communs aux marchandises |
| 8 | Agroécologie et souveraineté alimentaire |
| 9 | Écologie politique urbaine de l’alimentation et insécurité alimentaire |
| 10 | Écologie politique de la gestion des déchets : accumulation du capital, dépossession et développement (non)durable |
| 11 | Sortie sur le terrain (lieu à préciser) |
| 12 | Atelier et accompagnement par les pairs : préparation des projets numériques |
| 13 | Projets numériques des étudiants / Présentations I |
| 14 | Projets numériques des étudiants / Présentations II + Synthèse et retour collectif |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 4 | 55 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 45 |
| Toplam | 5 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 3 | 35 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 1 | 20 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 4 | 55 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Comprendre les principaux concepts, théories, approches et méthodologies utilisés dans l’étude de la politique. | X | ||||
| 2 | Identifier la structure et le fonctionnement du système politique en Turquie ainsi que ceux des autres systèmes politiques dans le monde. | X | ||||
| 3 | Identifier et collecter des informations de sources crédibles primaires et secondaires ; analyser et faire la syntèse des connaissances ainsi acquises. | X | ||||
| 4 | Générer et tester empiriquement des hypothèses sur les processus, les institutions, les mécanismes et les relations politiques. | |||||
| 5 | Concevoir, conduire et interpréter les résultats de recherches originales conformément aux principes scientifiques et éthiques à l’aide des méthodes fondamentales de recherche. | X | ||||
| 6 | Témoigner d’une prise de conscience et de la sensibilité à l’égard des questions liées aux droits de l’homme, à la démocratie et à la paix sociale. | X | ||||
| 7 | Déterminer les sources des conflits sociaux et leur mode de résolution par des moyens politiques. | X | ||||
| 8 | Examiner d’un angle critique la nature des changements dans la communauté politique mondiale et le caractère des processus complexes tels que la mondialisation. | X | ||||
| 9 | Prendre part dans un travail d’équipe dans le domaine de la science politique et des autres disciplines connexes. | X | ||||
| 10 | Suivre les publications scientifique et communiquer avec des collègues dans un environnement international en utilisant le Français qui est la langue d’enseignement de l’Université Galatasaray et l’Anglais qui est la seconde langue étrangère obligatoire. | X | ||||
| 11 | Maîtriser les technologies de l’information et de communication à un niveau requis pour finaliser des travaux scientifiques en science politique. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 3 | 42 |
| Préparation pour le cours | 12 | 4 | 48 |
| Devoir | 3 | 4 | 12 |
| Présentation | 1 | 10 | 10 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 | 0 |
| Laboratoire | 0 | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 | 0 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 25 | 25 |
| Quiz | 0 | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 | 0 |
| Autre | 1 | 10 | 10 |
| baclé | 0 | 0 | 0 |
| Yil | 0 | 0 | 0 |
| Yil | 0 | 0 | 0 |
| Yil | 0 | 0 | 0 |
| Charge totale de Travail | 147 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 5.88 | ||
| Crédits ECTS | 6 | ||