Didactique Du Français Langue Ètrangère(LFR434)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| LFR434 | Didactique Du Français Langue Ètrangère | 8 | 3 | 0 | 0 | 3 | 5 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Nurdan KELEŞOĞLU nkelesoglu@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Le cours de Didactique du FLE vise à initier les étudiant.e.s aux fondements théoriques et pratiques de l'enseignement du français langue étrangère. À travers l'étude des méthodologies d'enseignement, du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) et de la perspective actionnelle, les étudiant.e.s seront amenés à analyser des supports pédagogiques et à concevoir des fiches de cours adaptées aux besoins des apprenant.e.s. L’objectif est de leur fournir les outils nécessaires pour développer une approche réflexive et critique sur les pratiques d'enseignement du FLE, en intégrant les principes didactiques essentiels et les enjeux contemporains de la discipline. |
| Contenus |
Ce programme est succeptible d’être évolué et pourra être modifié selon les besoins pédagogiques. 1. Cours de présentation Introduction – Définitions de concepts fondamentaux : Le champ du français comme langue maternelle, seconde et étrangère.(Cuq & Gruca, 2008, pp.13-22) 2. Concepts de langue (Cuq & Gruca, 2008, pp.78-89) 3. Exposés : Histoire des méthodologies de l’enseignement (Germain, 1993 et Puren, 1988) 4. Exposés : Histoire des méthodologies de l’enseignement (Germain, 1993 et Puren, 1988) 5. CECRL dans son contexte politique et éducatif et une approche retenue : Perspective actionnelle (CECRL, 2001, p.9-12, pp15-21) 6. Perspective Actionnelle (Puren, 2006) 7. Niveaux communs de référence et analyse des échelles de descripteurs autour des notions acquises (CECRL, 2021, pp.24-29 et Volume Complémentaire, 2008, pp.57-136) 8. Analyse des manuels et élaborer un cours de FLE (Courtillon, 2003) 9. Étapes et éléments d’une fiche pédagogique 10. Analyse de fiches pédagogiques existantes et création de scénarios pédagogiques 11. Conception de fiches pédagogiques basées sur des scénarios pédagogiques 12. Présentation et ajustement des scénarios pédagogiques 13. Finalisation des fiches pédagogiques 14. Évaluation et bilan sur les fiches et scénarios pédagogiques |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
À l’issue de ce cours, les étudiant.e.s seront capables de : 1. Comprendre et analyser les concepts fondamentaux de la didactique du FLE et les méthodologies d’enseignement à travers une approche critique. 2. Appliquer les principes du CECRL et de la perspective actionnelle dans la conception d’activités pédagogiques adaptées aux besoins des apprenants. 3. Elaborer et structurer des fiches pédagogiques et des scénarios d'enseignement cohérents en intégrant des objectifs d’apprentissage précis. 4. Évaluer et ajuster des dispositifs pédagogiques en fonction du contexte d’enseignement et du public cible. 5. Développer une réflexion critique sur les pratiques d’enseignement du FLE et sur leur propre posture en tant que futur enseignant.e. |
| Méthodes d'Enseignement | Ce cours adopte une approche interactive et participative combinant des apports théoriques et des mises en pratique. Il s’appuie sur des lectures dirigées, des analyses critiques de documents, des travaux en groupe et des exposés. La conception et l’expérimentation de scénarios pédagogiques permettront aux étudiant.e.s de développer des compétences applicables à leur future pratique d’enseignement. |
| Ressources |
Conseil de l’Europe (2001). Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, Conseil de l’Europe (2018). Un cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs. Courtillon J. (2003). Elaborer un cours de FLE, Hachette. Cuq J.P. et Gruca I. (2008). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, PUG. Germain, C. (1993). Évolution de l’enseignement des langues: 5000 ans d’histoire. Paris, Clé International. Puren C. (1988). Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues, Paris, Clé International. Puren, C. (2006). De l’approche communicative à la perspective actionnelle. Le Français dans le monde, 347, 37-40. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 2 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 3 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 1 | 20 |
| Présentation | 1 | 30 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 2 | 50 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Charge totale de Travail | 0 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 0.00 | ||
| Crédits ECTS | 0 | ||