Mémoire de licence II(MAT499)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| MAT499 | Mémoire de licence II | 7 | 4 | 0 | 0 | 4 | 7 |
| Cours Pré-Requis | MAT497 |
| Conditions d'Admission au Cours | MAT497 |
| Langue du Cours | |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Serap GÜRER serapgurer@gmail.com (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Ce cours est conçu pour offrir aux étudiants en mathématiques de premier cycle l'opportunité de mener des recherches indépendantes et d'explorer un sujet mathématique de leur choix. Le cours encourage les étudiants à appliquer les connaissances théoriques acquises tout au long de leurs études de premier cycle à des problèmes du monde réel ou à des concepts mathématiques avancés. |
| Contenus |
5. Semaine : Remise du premier rapport intermédiaire. 8. Semaine : Remise du deuxième rapport intermédiaire. 11. Semaine : Remise du troisième rapport intermédiaire. 14. Semaine : Remise du document final du projet de fin d'études. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
Compétences de Recherche : Développer des compétences en recherche, y compris la revue de la littérature, la formulation de problèmes, la collecte de données (le cas échéant) et la modélisation mathématique. Pensée Critique : Améliorer les capacités de pensée critique et de résolution de problèmes en abordant des problèmes mathématiques ou des questions complexes. Communication : Améliorer les compétences en communication écrite et orale en présentant les résultats de la recherche de manière claire et cohérente. Apprentissage Indépendant : Encourager l'apprentissage autonome et la motivation personnelle pour explorer des concepts mathématiques au-delà du programme standard. |
| Méthodes d'Enseignement | Travailler en personne avec le conseiller de projet de fin d'études. |
| Ressources |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 2 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 1 | 50 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 1 | 50 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | comprend les principes de la méthode hypothético-déductive; s'est interrogé systématiquement sur la pertinence et la justesse des énoncés mathématique qu'il a rencontré ou produit; | X | ||||
| 2 | sait énoncer et utiliser judicieusement les concepts et les résultats des mathématiques de base; | X | ||||
| 3 | maîtrise les techniques de calcul et les algorithmes courants; possède une bonne intelligence de calcul pour les mettre en œuvre; est capable d'identifier les outils pertinents, parmi ceux qu'il connaît, pour la résolution d'un problème, et est capable de juger s’il ne possède pas ces outils; | X | ||||
| 4 | est capable d'exprimer de manière organisée, tant à l'écrit qu'à l'oral, ses idées mathématiques; | X | ||||
| 5 | a réalisé les relations essentielles qui lient entre eux ces concepts et résultats; est capable de passer de l'un à l'autre de divers mode de représentation des objets mathématiques (dessins, formules, énoncés précis, heuristiques, collection d'exemples,...); | X | ||||
| 6 | a poursuivi, en autonomie, une stratégie d'apprentissage guidée; s'est engagé dans des stratégies de résolution d'un problème complexe; | X | ||||
| 7 | a les bases théoriques et pratiques suffisantes en informatique pour pouvoir poursuivre l'apprentissage d'un langage de programmation; | X | ||||
| 8 | s'est interrogé sur la pertinence de la modélisation mathématique et l'usage des outils mathématiques dans les sciences naturelles et dans le monde professionnel; a été sensibilisé à l'évolution historique des concepts mathématiques; | X | ||||
| 9 | a eu l'opportunité de choisir librement certains de ses cours (de mathématiques ou d'autres disciplines) et a, à l'occasion, appris à prendre ses responsabilités et à organiser son projet éducatif par lui-même; | X | ||||
| 10 | a une maîtrise de la langue française et d'une autre langue étrangère suffisante pour pouvoir poursuivre des études ou travailler à l'étranger. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 6 | 84 |
| Préparation pour le cours | 14 | 6 | 84 |
| Présentation | 1 | 11 | 11 |
| Rapport | 1 | 6 | 6 |
| Charge totale de Travail | 185 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 7.40 | ||
| Crédits ECTS | 7 | ||