Recherches Avancees sur la Philosophie du Langage(PHIL 564)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PHIL 564 | Recherches Avancees sur la Philosophie du Langage | 2 | 3 | 0 | 0 | 3 | 8 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Master |
| Enseignant(s) du Cours | Selami Atakan ALTINÖRS aaltinors@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Examen des principales conceptions de la philosophie du langage au XXe siècle. |
| Contenus | Thèmes de philosophie du langage de Bergson à Searle. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
Étudiants suivant ce cours 1. Obtiennent des informations de base sur le sujet et la portée de la philosophie du langage. 2. Ont une compréhension des problèmes de la philosophie d du langage. 3. Obtiennent des informations sur les principaux philosophes contemporains qui ont exprimé leurs opinions dans le domaine de la philosophie du langage. |
| Méthodes d'Enseignement | Conférence informelle, questions-réponses, discussion. |
| Ressources |
-Taylan Altuğ, Dile Gelen Felsefe -Sylvain Auroux avec la collaboration de Jacques Deschamps, Djamel Kouloughli, La Philosophie du Langage -Frédéric Nef, Le Langage: une approche philosophique -İlhan İnan, Dil Felsefesi: https://www.academia.edu/2060695/Dil_Felsefesi_A_Philosophy_of_Language_Textbook_in_Turkish -Atakan Altınörs, 50 Soruda Dil Felsefesi |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction à la philosophie contemporaine du langage |
| 2 | Bergson : le langage comme possibilité et comme obstacle |
| 3 | Saussure et la naissance du structuralisme |
| 4 | Ricœur et structuralisme |
| 5 | Austin et la théorie des actes de langage |
| 6 | Searle : des actes de langage à l'ontologie sociale |
| 7 | Chomsky et la philosophie cartésienne du langage |
| 8 | Pinker : Instinct linguistique |
| 9 | Evans : le mythe du langage |
| 10 | Approches actuelles du problème de l'origine du langage |
| 11 | Derrida |
| 12 | discussion |
| 13 | discussion |
| 14 | discussion |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 2 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 50 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 1 | 50 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 2 | 100 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Démontrer son aptitude de dans les branches historiques et disciplinaire de la philosophie et de différentes approches philosophiques, témoignant d'une connaissance de l'ampleur et de la profondeur de la discipline. | X | ||||
| 2 | Localiser un sujet particulier dans son contexte philosophique, relativement plus large. | X | ||||
| 3 | Faire l’usage des cadres conceptuels, tels que les spécialisations épistémologique, métaphysique, éthique, etc. | X | ||||
| 4 | Donner une explication historique ou généalogique des idées et des concepts. | X | ||||
| 5 | Montrer son acuité et expertise dans le raisonnement logique et dans l'analyse philosophique. | X | ||||
| 6 | Démontrer la capacité de naviguer efficacement dans la bibliothèque et parmi les outils de recherche en ligne. Il peut localiser et évaluer les livres et les articles concernant son domaine de recherche. Il peut distinguer les sources primaires des sources secondaires. | X | ||||
| 7 | Mettre en relief des arguments et des concepts complexes de manière efficace, tant oralement que par écrit ; présenter des arguments d'une manière claire et simple ; identifier clairement et communiquer les idées centrales. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 3 | 42 |
| Préparation pour le cours | 14 | 1 | 14 |
| Devoir | 0 | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 20 | 20 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 | 0 |
| Laboratoire | 0 | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 14 | 1 | 14 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 0 | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 | 0 |
| Rapport | 1 | 40 | 40 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 14 | 4 | 56 |
| Séminaire | 0 | 0 | 0 |
| Autre | 14 | 1 | 14 |
| baclé | 0 | 0 | 0 |
| Charge totale de Travail | 200 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 8.00 | ||
| Crédits ECTS | 8 | ||