Problèmes de la philosophie New Age(PHIL 569)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| PHIL 569 | Problèmes de la philosophie New Age | 1 | 3 | 0 | 0 | 3 | 8 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Turc |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Master |
| Enseignant(s) du Cours | Selami Atakan ALTINÖRS aaltinors@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Analyse des problèmes avancés abordés dans la philosophie de l'âge classique. |
| Contenus | Antoine ARNAULD, Thomas HOBBES, René DESCARTES, Gottfried Wilhelm LEIBNIZ, Claude Adrien HELVETIUS, Pierre GASSENDI, George BERKELEY, Etienne Bonnot de CONDILLAC, David HUME, Julien Offray De La METTRIE, John LOCKE, Nicholas MALEBRANCHE, Géraud de CORDEMOY, Louis De La FORGE, etc. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
1. analyser les problèmes discutés par les principaux philosophes de l'âge classique. 2. lecture de textes de base en français/latin/anglais dans lesquels ces problèmes sont abordés. 3. une compréhension de haut niveau de ces problèmes. |
| Méthodes d'Enseignement | Face à face |
| Ressources |
ARNAULD, A. (1843). Œuvres Philosophiques d'Arnauld, https://play.google.com/store/books/details?id=STpIAAAAMAAJ&rdid=book-STpIAAAAMAAJ&rdot=1 BERKELEY, G. (1843). A Treatise concerning the Principles of Human Knowledge, in The Works of George Berkeley, vol. I, London: Thomas Tegg, https://books.google.com.tr/books?id=yKU3AAAAMAAJ CONDILLAC Etienne Bonnot de (1798) Traité des sensations, in Œuvres complètes de Condillac, tome: III, Paris: Ch. Houel. CONDILLAC Etienne Bonnot de (2010). Essai sur l’origine des connaissances humaines, (elektronik edisyon): http://fr.wikisource.org/wiki/Essai_sur_l’origine_des_connaissances_humaines CORDEMOY, G. (1666). Six Discours Sur La Distinction Et l'Union Du Corps Et de l'Ame, http://phclavier.chez-alice.fr/sixdiscours.htm.pdf DE LA FORGE, L. (1666) Traité de l'esprit de l'homme, https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k57384c.image DE LA METTRIE, J. O. (1747) Histoire Naturelle de l’âme, https://ia600207.us.archive.org/24/items/histoirenaturell00lame/histoirenaturell00lame.pdf DE LA METTRIE, J. O. (2006) L’Homme Machine, http://www.ali-aix-salon.com/La_mettrie_homme_machine.pdf DESCARTES René, (1995) Les Passions de l’âme, Paris: Bookking International. DESCARTES René, (2010b) Correspondance avec Elisabeth, dijital erişim adresi: http://www.ac-grenoble.fr/PhiloSophie/old2/file/descartes_elisabeth.pdf HELVETIUS, C.-A. (1776) De l’Homme, https://archive.org/details/delhommedesesfa03helvgoog/page/n5/mode/2up HERBERT, E. (1639). De La Vérité, dijital edisyon: https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k75439r HOBBES, T. (1811). Human Nature, in The English Works of Thomas Hobbes, vol. IV, London: John Bohn et alii, https://archive.org/details/englishworksofth029531mbp HOBBES, T. (1824). “Objections aux Méditations” in Œuvres de Descartes, publiées par Victor Cousin, tome: I, Paris: chez F. G. Levrault, https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k94258n.texteImage HUME, D. (2017a). An Enquiry Concerning Human Understanding?, https://www.earlymoderntexts.com/assets/pdfs/hume1748.pdf HUME, D. (2017b) Treatise of Human Nature, https://www.earlymoderntexts.com/assets/pdfs/hume1739book1.pdf LOCKE, J. (1825). An Essay concerning Human Understanding, https://archive.org/details/humanunderstandi00lockuoft/page/n27/mode/2up MALEBRANCHE, N. (1922). Entretiens sur la Métaphysique et sur la Religion, Paris: Armand Colin, http://palimpsestes.fr/textes_philo/malebranche/entretiens-metaphysiquje.pdf |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Problème de Molyneux |
| 2 | La liaison entre l'esprit et le corps dans la philosophie de Descartes |
| 3 | Quatre comparaisons des qualités sensibles dans la philosophie de l'âge classique: Hobbes, Descartes, Locke et Berkeley I |
| 4 | Quatre comparaisons des qualités sensibles dans la philosophie de l'âge classique: Hobbes, Descartes, Locke et Berkeley II |
| 5 | Quatre comparaisons des qualités sensibles dans la philosophie de l'âge classique: Hobbes, Descartes, Locke et Berkeley III |
| 6 | L'objection de Locke à l'hypothèse d'idées et de principes innés et la réponse de Leibniz I |
| 7 | L'objection de Locke à l'hypothèse d'idées et de principes innés et la réponse de Leibniz II |
| 8 | Sur le processus menant à la négation de la substance dans la métaphysique |
| 9 | L'objection de De La Mettrie à la compréhension de la substance spirituelle dans l'âge classique I |
| 10 | L'objection de De La Mettrie à la compréhension de la substance spirituelle dans l'âge classique I |
| 11 | L'originalité de la réfutation d'Anne Conway du dualisme cartésien de substance I |
| 12 | L'originalité de la réfutation d'Anne Conway du dualisme cartésien de substance I |
| 13 | Le rapport pensée-langage chez Descartes |
| 14 | La philosophie du langage de Condillac |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
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| 13 | |
| 14 |
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 2 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 50 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 1 | 50 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 2 | 100 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Démontrer son aptitude de dans les branches historiques et disciplinaire de la philosophie et de différentes approches philosophiques, témoignant d'une connaissance de l'ampleur et de la profondeur de la discipline. | X | ||||
| 2 | Localiser un sujet particulier dans son contexte philosophique, relativement plus large. | X | ||||
| 3 | Faire l’usage des cadres conceptuels, tels que les spécialisations épistémologique, métaphysique, éthique, etc. | X | ||||
| 4 | Donner une explication historique ou généalogique des idées et des concepts. | X | ||||
| 5 | Montrer son acuité et expertise dans le raisonnement logique et dans l'analyse philosophique. | X | ||||
| 6 | Démontrer la capacité de naviguer efficacement dans la bibliothèque et parmi les outils de recherche en ligne. Il peut localiser et évaluer les livres et les articles concernant son domaine de recherche. Il peut distinguer les sources primaires des sources secondaires. | X | ||||
| 7 | Mettre en relief des arguments et des concepts complexes de manière efficace, tant oralement que par écrit ; présenter des arguments d'une manière claire et simple ; identifier clairement et communiquer les idées centrales. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 3 | 42 |
| Préparation pour le cours | 2 | 32 | 64 |
| Présentation | 1 | 30 | 30 |
| Rapport | 1 | 55 | 55 |
| Charge totale de Travail | 191 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 7,64 | ||
| Crédits ECTS | 8 | ||