Méritocratie,capitalisme et justice(SOC 529)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| SOC 529 | Méritocratie,capitalisme et justice | 2 | 3 | 0 | 0 | 3 | 7,5 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Turc |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Master |
| Enseignant(s) du Cours | Kamil Cem ÖZATALAY cozatalay@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | L'objectif de ce cours est d'examiner la méritocratie, considérée par certains comme un système et par d'autres comme une idéologie, façonnée au sein de l'évolution historique pour légitimer les inégalités contenues et reproduites par le capitalisme. Dans ce cadre, les fonctions et les limites des principes de justice sur lesquels le capitalisme s'appuie seront discutées et les débats actuels sur la justice seront analysés. |
| Contenus | Après la Seconde Guerre mondiale, avec la massification de l'enseignement, le principe fondamental de justice sur lequel le capitalisme s'est appuyé est devenu la méritocratie. Les premières critiques de la méritocratie, qui établit un lien entre le mérite et le pouvoir, sont venues de la gauche. Elle a été critiquée pour être en contradiction avec le principe d'égalité promis par la République. En particulier, la relation entre l'école et la méritocratie a été examinée. Cependant, malgré toutes ces critiques, la méritocratie a réussi à maintenir son existence en tant que notion fondamentale de justice du capitalisme jusqu'à la montée des mouvements politiques populistes et le caractère autoritaire du néolibéralisme. Dans ce cours, le parcours de la méritocratie, de son ascension à sa chute, sera examiné en relation avec les dynamiques historiques et sociales du capitalisme et l'avenir de la méritocratie sera discuté à la lumière des résultats des recherches sociologiques contemporaines. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours | Les étudiant.e.s comprendront les origines, l’évolution et les critiques de la méritocratie. Elles/Ils seront capables d’analyser les dynamiques historiques et sociales qui influencent le modèle de méritocratie, d’évaluer son impact et de distinguer les conséquences politiques et sociales de sa crise dans le contexte contemporain. |
| Méthodes d'Enseignement | Le cours sera donné sous forme de conférences magistrales, accompagnées de discussions interactives et de présentations d'étudiants. |
| Ressources |
- Lectures obligatoires et complémentaires fournies au début du semestre - Articles scientifiques et ouvrages clés sur la méritocratie, la justice et le capitalisme Quelques-unes des sources à utiliser dans le cadre du cours Boltanski, L., & Chiapello, È. (1999). Le nouvel esprit du capitalisme. Gallimard. Brinbaum, Y., Chauvel, S., & Tenret, É. (2013). Quelles expériences de la discrimination à l’école? Entre dénonciation du racisme et discours méritocratique. Migrations Société, 2013/3 (147-148), 97-110. Clément, E. (1992). La Justice - Notions philosophiques - Textes expliqués - Sujets analysés. Hatier. Dubet, F. (2022). Faut-il se débarrasser du mérite ?. Critique, 898, 181-191. https://doi.org/10.3917/criti.898.0181 Duru-Bellat, M. (2009). La méritocratie scolaire: Les dérives de l’idéal égalitaire. Seuil. Littler, J. (2018). Against meritocracy: Culture, power and myths of mobility. Routledge. Renault, E. (2001). Justice et évaluation suivant “Le Nouvel esprit du capitalisme.” Actuel Marx, 29, 187–198. http://www.jstor.org/stable/45300269 Saint-Arnaud, J. (1984). Les définitions aristotéliciennes de la justice : leurs rapports à la notion d’égalité. Philosophiques, 11 (1), 157–173. Tosel, A. (1996). Chapitre 4 : Marx, la justice et sa production. Dans : , A. Tosel, Études sur Marx (et Engels): Vers un communisme de la finitude (pp. 77-103). Paris: Éditions Kimé. Young, M. (1994) ?1958?. The rise of the meritocracy (Classics in Organization and Management Series). Transaction Publishers. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 1 | 40 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 60 |
| Toplam | 2 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 40 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 2 | 60 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 3 | 100 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | L’étudiant(e) sera capable de développer un regard critique envers les théories fondamentales de la sociologie. | X | ||||
| 2 | L’étudiant(e) acquerra les outils nécessaires qui vont lui permettre de contribuer à l'accumulation des connaissances théoriques et empiriques dans le domaine de la sociologie. | X | ||||
| 3 | L’étudiant(e) sera capable d'appliquer les diverses techniques de recherche aux différentes problématiques sociologiques. | X | ||||
| 4 | L’étudiant(e) sera en mesure de pouvoir contribuer au développement des nouvelles méthodes de recherche en acquérant une vision critique vis à vis des méthodes et des techniques de recherches empiriques. | X | ||||
| 5 | L’étudiant(e) développera une perspective intersociétale et interculturelle. | X | ||||
| 6 | L’étudiant(e) développera sa capacité de réflexion sur les problèmes éthiques de la recherche sociologique et y apportera des solutions. | X | ||||
| 7 | L’étudiant(e) sera capable de connaître la relation entre les objectifs d'une recherche et son élaboration pour proposer et mener un projet de recherche. | X | ||||
| 8 | L’étudiant(e) sera capable d'évaluer les données de recherche et d'exposer les résultats, et aura la capacité de dégager des conclusions théoriques et aux grandes échelles. | X | ||||
| 9 | L’étudiant(e) développera une capacité d'analyse qualitative à partir de données quantitatives. | X | ||||
| 10 | L’étudiant(e) acquerra la capacité de produire des connaissances à travers les concepts fondamentaux propres aux sous champs de la sociologie. | X | ||||
| 11 | L’étudiant(e) sera capable d'analyser les pratiques de la vie quotidienne en les mettant en rapport avec des théories sociologiques. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 3 | 42 |
| Préparation pour le cours | 14 | 3 | 42 |
| Devoir | 0 | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 20 | 20 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 | 0 |
| Laboratoire | 0 | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 | 0 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 0 | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 1 | 42 | 42 |
| Portefeuille | 0 | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 | 0 |
| baclé | 0 | 0 | 0 |
| Charge totale de Travail | 146 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 5,84 | ||
| Crédits ECTS | 6 | ||