Communication philosophique et l'éthique des médias II(COM200)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| COM200 | Communication philosophique et l'éthique des médias II | 4 | 2 | 0 | 0 | 2 | 4 |
| Cours Pré-Requis | COM237 - FELSEFI İLETIŞIM VE MEDYA ETIĞI I |
| Conditions d'Admission au Cours | COM237 - FELSEFI İLETIŞIM VE MEDYA ETIĞI I |
| Langue du Cours | Turc |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | İdil ENGİNDENİZ iengindeniz@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | L’objectif de ce cours est de permettre aux étudiants en communication d’utiliser les concepts mobilisés dans le domaine des médias de manière correcte, pertinente et consciente sur des bases philosophiques et éthiques, et de contribuer à leur formation en tant que professionnels des médias capables d’identifier les problématiques éthiques rencontrées dans des domaines tels que le journalisme, la radio, la télévision, le cinéma, la publicité, les relations publiques et les médias numériques, d’analyser ces problématiques à l’aide de compétences de pensée critique et de développer des solutions fondées sur un raisonnement éthique. Le cours vise à encourager les étudiants à considérer les principes éthiques non pas uniquement comme des règles normatives, mais dans le cadre de la responsabilité sociale, de la dignité humaine, de l’intérêt public et de l’éthique du care ; à établir des liens entre la théorie et la pratique en examinant de manière critique les productions médiatiques d’un point de vue éthique ; et à concevoir des pratiques médiatiques alternatives fondées sur des principes éthiques. |
| Contenus | Ce cours est structuré comme un programme en deux semestres qui aborde le domaine de la communication et des médias dans une perspective philosophique et vise à mettre en relation les concepts et approches fondamentaux de la pensée éthique avec les pratiques médiatiques. Dans la première phase du cours, des notions clés telles que l’éthique, la morale, la responsabilité, l’intérêt public, la vie privée, la représentation, la pensée critique et les sophismes sont discutées dans le cadre de la communication philosophique ; la relation entre le langage, le pouvoir et les médias est examinée à travers des textes théoriques et des exemples illustratifs. Dans la seconde phase, les principes de l’éthique professionnelle propres au journalisme, à la radio, à la télévision, au cinéma, à la publicité, aux relations publiques et aux médias numériques sont abordés à partir de codes éthiques nationaux et internationaux ainsi que de cas médiatiques contemporains. Le cours est appuyé par des travaux appliqués centrés sur l’identification et l’analyse des dilemmes éthiques et sur l’élaboration de solutions possibles ; tout au long du semestre, les étudiants acquièrent une expérience dans le développement de pratiques médiatiques alternatives fondées sur l’éthique en reliant les connaissances théoriques à des productions médiatiques concrètes à travers des activités continues d’observation et de critique des médias. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
À la fin de ce cours, les étudiants seront capables de : utiliser de manière correcte, pertinente et consciente les concepts fondamentaux dans le cadre de la communication philosophique et de l’éthique des médias ; analyser les contenus de communication produits dans différents médias (journalisme, radio, télévision, cinéma, publicité, médias numériques, etc.) à partir d’une perspective de communication philosophique ; évaluer et justifier les contenus de communication sur le plan éthique dans le cadre de la pensée critique ; identifier les sophismes et les erreurs de raisonnement présents dans les contenus de communication ; analyser les relations entre les sophismes, la production de propagande, les discours de haine, la désinformation et les fausses informations ; appliquer aux contenus médiatiques les principes déontologiques et les codes éthiques professionnels nationaux et internationaux, et en discuter de manière critique ; identifier les dilemmes éthiques, les analyser à partir de différentes approches éthiques et élaborer des solutions éthiques alternatives ; porter une évaluation critique des contenus médiatiques à partir d’une perspective de communication philosophique et éthique, et exprimer cette évaluation par écrit ; élaborer des rapports thématiques fondés sur l’observation des médias et des contenus de communication en circulation ; produire des contenus et des projets de communication originaux fondés sur des principes éthiques. |
| Méthodes d'Enseignement |
Conférence participative Ressources audiovisuelles en lien avec le cours Participation d’intervenants invités (mise en relation des étudiants avec différents experts afin d’aborder les contenus dans une perspective critique) Activités pratiques |
| Ressources |
Alankuş, S. (Ed.). (2007). Medyada etik. IPS İletişim Vakfı Yayınları. Arendt, H. (1958). The human condition. University of Chicago Press. Arendt, H. (1983). Condition de l’homme moderne (G. Fradier, Trans.). Calmann-Lévy. (Original work published 1958) BBC. (2023). Editorial guidelines. https://www.bbc.com/editorialguidelines Bourdieu, P. (1996). Sur la télévision. Liber-Raisons d’agir. Bowen, S. A. (2007). Ethics and public relations. Institute for Public Relations. https://instituteforpr.org Cardon, D. (2015). À quoi rêvent les algorithmes. Seuil. Center for Media Engagement. (2023). Media ethics resources. University of Texas at Austin. https://mediaengagement.org Christians, C. G., Fackler, M., Richardson, K. B., Kreshel, P. J., & Woods, R. H. (2016). Media ethics: Cases and moral reasoning (10th ed.). Routledge. Cornu, D. (2009). Journalisme et vérité: Pour une éthique de l’information. Labor et Fides. Drumwright, M. E., & Murphy, P. E. (2009). Advertising ethics: Moral reasoning by practitioners. Pearson. Dursun, Ç. (2010). Haberde gerçeklik ve etik. İmge Kitabevi. Floridi, L. (2013). The ethics of information. Oxford University Press. Gillespie, T. (2018). Custodians of the internet: Platforms, content moderation, and the hidden decisions that shape social media. Yale University Press. Gilligan, C. (1982). In a different voice: Psychological theory and women’s development. Harvard University Press. İnal, A. (2005). Medya, dil ve iktidar. Ütopya Yayınları. International Documentary Association. (2021). Documentary ethics statement. https://documentary.org Kovach, B., & Rosenstiel, T. (2014). The elements of journalism (3rd ed.). Three Rivers Press. Kuçuradi, İ. (1998). Etik. Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları. Kuçuradi, İ. (2011). İnsan hakları kavramı ve sorunları. Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları. Libaert, T. (2018). La communication de crise (5e éd.). Dunod. Morin, E. (2011). La voie: Pour l’avenir de l’humanité. Fayard. Neveu, É. (2013). Sociologie du journalisme. La Découverte. Nichols, B. (2017). Introduction to documentary (3rd ed.). Indiana University Press. Niney, F. (2009). Le documentaire et ses faux-semblants. Klincksieck. Noddings, N. (1984). Caring: A feminine approach to ethics and moral education. University of California Press. Okay, A., & Okay, A. (2012). Halkla ilişkiler kavram, strateji ve uygulamaları. Der Yayınları. Orwell, G. (1946). Politics and the English language. Horizon, 13(76), 252–265. Orwell, G. (1949). Nineteen eighty-four. Secker & Warburg. Orwell, G. (1954). La novlangue (Selected texts). Gallimard. Renov, M. (2004). The subject of documentary. University of Minnesota Press. Ricœur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Seuil. RTÜK. (2023). Yayın ilkeleri. https://www.rtuk.gov.tr Silverstone, R. (2007). Media and morality: On the rise of the mediapolis. Polity Press. Society of Professional Journalists. (2014). SPJ code of ethics. https://www.spj.org/ethicscode.asp Suner, A. (2015). Hayalet ev: Yeni Türk sinemasında aidiyet, kimlik ve bellek. Metis Yayınları. Türkiye Gazeteciler Cemiyeti. (2023). Basın meslek ilkeleri. https://www.tgc.org.tr UNESCO. (2021). Journalism, fake news & disinformation. https://www.unesco.org Ward, S. J. A. (2019). Disrupting journalism ethics. Routledge. World Health Organization. (2022). Ethics in science communication. https://www.who.int Zuboff, S. (2019). The age of surveillance capitalism. PublicAffairs. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction à l’organisation du cours et discussion des concepts clés : de l’éthique à l’éthique professionnelle |
| 2 | Examen critique des codes professionnels élaborés dans le domaine de l’éthique des médias (1) : éthique du journalisme – codes ; éthique du journalisme – lecture critique |
| 3 | Examen critique des codes professionnels élaborés dans le domaine de l’éthique des médias (2) : éthique de la radio et de la télévision |
| 4 | Examen critique des codes professionnels élaborés dans le domaine de l’éthique des médias (3) : éthique du cinéma et du documentaire |
| 5 | Examen critique des codes professionnels élaborés dans le domaine de l’éthique des médias (4) : éthique de la publicité |
| 6 | Examen critique des codes professionnels élaborés dans le domaine de l’éthique des médias (5) : éthique des relations publiques |
| 7 | Semaine de partiels. |
| 8 | Médias numériques et diffusion en ligne |
| 9 | Intelligence artificielle et éthique des médias |
| 10 | Analyse des dilemmes éthiques – modèles de prise de décision |
| 11 | Atelier par domaine – élaboration de contenus conformes aux principes éthiques |
| 12 | Production éthique |
| 13 | Présentations des projets finaux |
| 14 | Évaluation |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 0 | 0 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 0 | 0 |
| Toplam | 0 | 0 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 0 | 0 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Aient une compétence effective en communication écrite et en communication orale en turc | X | ||||
| 2 | Aient une connaissance approfondie au moins en deux langues étrangères | |||||
| 3 | Soient informé(e)s sur l’art et la culture, sur les droits de l’homme, sur les valeurs sociales, professionnelles et éthiques, sur le droit et la législation, sur les standards de qualité, et aient une conscience de responsabilité sur ces sujets | X | ||||
| 4 | Aient une connaissance suffisante à propos des sciences sociales, des métiers et des secteurs en communication et en média, des pratiques innovantes et entrepreneuriales | X | ||||
| 5 | Aient la capacité d’utiliser, de manière effective et créative, les techniques et les outils et les technologies de l’information nécessaires pour les médias interactifs et conventionnels, dans le cadre de santé et de sécurité au milieu professionnel | |||||
| 6 | Aient la capacité de concevoir les contenus documentaires et fictifs lié à son domaine pour les médias interactifs et conventionnels ; également la capacité de produire et diriger ces contenus en collectivité | |||||
| 7 | Aient la connaissance théorique et la capacité de réaliser un travail scientifique et de le partager sur l’environnement et les processus communicationnels des médias interactifs et conventionnels, sur les résultats individuels et sociaux de ces derniers | X | ||||
| 8 | Aient la connaissance sur les techniques d’analyse et de modélisation afin d’analyser les médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels | |||||
| 9 | Aient la capacité de questionner et d’analyse critique des développements et des problèmes à propos des médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels, aient une conscience sur l’intérêt public, sur la responsabilité sociale et sur l’environnement, soient sensibles sur les problèmes du monde actuel et de la Turquie ; développent une approche libertaire, démocratique, constructive et par résolution de problème | X | ||||
| 10 | Ils/ elles historiques des médias électroniques, digitaux et du cinéma ; et des développements actuels réalisés en ces domaines | |||||
| 11 | Ils/ elles apprennent les approches sociologiques, culturelles et esthétiques en médias électroniques, digitaux et en cinéma | |||||
| 12 | Ils/ elles apprennent l’économie politique des industries culturelles, des relations de travail et de production, l’analyse des modèles de marketing et de consommation | |||||
| 13 | Ils/ elles apprennent à un premier niveau comment utiliser les équipements nécessaires pour la réalisation des contenus audiovisuels des émissions de télé et de radio, des films en différents genres | |||||
| 14 | Ils/ elles gagnent de l’expérience pour mener des activités créatives en médias électroniques, digitaux et en cinéma; pour produire de manière collective et pour travailler en collectivité | |||||
| 15 | Ils/ elles acquièrent une information théorique dans les domaines des relations publiques, de la publicité, de la communication de marketing intégré et de la communication organisationnelle | |||||
| 16 | Ils/ elles connaissent les processus de recherche, de planification, de réalisation et d’évaluation en relations publiques et en publicité; ils/ elles peuvent créer des campagnes, ils/ elles peuvent les présenter de manière effective et rédiger des rapports | |||||
| 17 | Ils/ elles ont de la connaissance sur la communication organisationnelle, la communication de crise et de risque, la gestion de la réputation, les relations avec les médias, le planning des médias, la gestion des médias digitaux, la gestion des marques et la communication interpersonnelle. Ils/ elles sont capables de mener des activités dans ces domaines | |||||
| 18 | Ils/ elles utilisent des stratégies et des tactiques des relations publiques et de la publicité convenablement aux spécificités des médias conventionnels et des nouveaux médias | |||||
| 19 | Ils / elles sont au courant des réglementations légales, les codes éthiques en relations publiques et en publicité, et ils / elles restent fidèles à ces derniers | X | ||||
| 20 | Ils/ elles connaissent les différentes approches théoriques à propos de la place sociale, du rôle et des fonctions du journalisme en tant qu’une institution et un phénomène sociales ; ils connaissent le processus de production de l’information pour les médias conventionnels et digitaux | X | ||||
| 21 | Ils/ elles connaissent les spécificités structurales et techniques, les caractéristiques de gestion des médias conventionnels/ des médias de base, en même temps que des structures médiatiques alternatives | X | ||||
| 22 | Ils/ elles connaissent les nouvelles discussions conceptuelles et théoriques émergées par les médias interactifs / digitaux en termes des sciences sociales et humaines | X | ||||
| 23 | Ils / elles connaissent le développement historique du journalisme en Turquie et dans le monde ; ils / elles peuvent l’analyser dans le cadre de l’histoire sociale et politique | |||||
| 24 | Ils / elles ont la capacité d’utiliser de manière effective les technologies d’information, les techniques d’impression et de publication ; de rédiger un article de presse en utilisant des données collectées sur le web et par les médias sociaux, de visualiser ces données et de les publier | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 2 | 28 |
| Préparation pour le cours | 12 | 3 | 36 |
| Devoir | 0 | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 10 | 10 |
| Projet | 0 | 0 | 0 |
| Laboratoire | 0 | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 | 0 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 15 | 15 |
| Quiz | 0 | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 | 0 |
| Charge totale de Travail | 89 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 3.56 | ||
| Crédits ECTS | 4 | ||