Genres, communication et médias(COM243)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| COM243 | Genres, communication et médias | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Anglais |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | İdil ENGİNDENİZ iengindeniz@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Ce cours se donne comme objectifs l'étude de la contribution des médias à la production et à la reproduction des genres, en tant que sexes socialement construits et l'utilisation des médias (émergents) par les mouvements féministes et LGBTIQ+. |
| Contenus | (Intitulés des sujets) |
| Acquis d'Apprentissage du Cours | |
| Méthodes d'Enseignement | Contexte théorique - présentation d'articles scientifiques par les étudiant(e)s - courtes analyses rédigés par les étudiant(e)s |
| Ressources |
* The Women's Movement and the Media: Constructing a Public Identity, Elizabeth A. van Zoonen. European Journal of Communication (SAGE, London, Newbury Park and New Delhi), Vol. 7 (1992), 453-476. * Feminism in the News / Representations of the Women’s Movement since the 1960s, Kaitlynn Mendes. Palgrave MacMillan, 2011. * Women's Studies in Turkey, Necla Arat. In Women's Studies Quarterly , Spring - Summer, 1996, Vol. 24, No. 1/2, Beijing and Beyond: Toward the Twenty-First Century of Women (Spring - Summer, 1996), pp. 400-411 * Gül Aldıkaçtı Marshall (2010) Gender Quotas and the Press in Turkey: Public Debate in the Age of AKP Government, South European Society and Politics, 15:04, 573-591, DOI: 10.1080/13608746.2010.524744 * Simten Coşar & Metin Yeğenoğlu (2011) New Grounds for Patriarchy in Turkey? Gender Policy in the Age of AKP, South European Society and Politics, 16:4, 555-573, DOI: 10.1080/13608746.2011.571919 * Feminist Approaches to Media Theory and Research, Editors Dustin Harp, Jaime Loke, Ingrid Bachmann, Palgrave Macmillan 2018. * H. Leslie Steeves (1987) Feminist theories and media studies, Critical Studies in Mass Communication, 4:2, 95-135, DOI: 10.1080/15295038709360121 * Pınar Melis Yelsalı Parmaksız (2019) Thirty years of gender and women's studies in Turkey, Women's Studies International Forum 77 * Emma Alice Jane (2014) ‘Back to the kitchen, cunt’: speaking the unspeakable about online misogyny, Continuum, 28:4, 558-570, DOI: 10.1080/10304312.2014.924479 * Mari Lehto (2020) Bad is the new good: negotiating bad motherhood in Finnish mommy blogs, Feminist Media Studies, 20:5, 657-671, DOI: 10.1080/14680777.2019.1642224 * Anne O’Brien (2017) Feminine or feminist? Women’s media leadership, Feminist Media Studies, 17:5, 836-850, DOI: 10.1080/14680777.2017.1300593 * Jinsook Kim (2017) #iamafeminist as the “mother tag”: feminist identification and activism against misogyny on Twitter in South Korea, Feminist Media Studies, 17:5, 804-820, DOI: 10.1080/14680777.2017.1283343 * Ruth Lewis, Michael Rowe, Clare Wiper (2017), Online abuse of feminists as an emerging form of violence against women and girls, BRIT. J. CRIMINOL. 57, 1462–1481, doi:10.1093/bjc/azw073 * Bonnie J. Dow (2014), Watching Women’s Liberation, 1970 Feminism’s Pivotal Year on the Network News, University of Illinois Press. * Dunja Antunovic (2019) “We wouldn’t say it to their faces”: online harassment, women sports journalists, and feminism, Feminist Media Studies, 19:3, 428-442, DOI: 10.1080/14680777.2018.1446454 * Ruth Pearce & Francis Ray White (2019) Beyond the pregnant man: representing trans pregnancy in A?Deal?With?The?Universe, Feminist Media Studies, 19:5, 764-767, DOI: 10.1080/14680777.2019.1630925 * Melike Aslı Sim (2020), An Ethnographical Approach: Female Blogosphere In Turkey, Mediterranean Journal of Gender and Women's Studies, Vol III (1) 61-82 * Cosimo Marco Scarcelli , Tonny Krijnen & Paul Nixon (2020): Sexuality, gender, media. Identity articulations in the contemporary media landscape, Information, Communication & Society, DOI: 10.1080/1369118X.2020.1804603 * Catherine V Talbot, Amelia Talbot, Danielle J Roe, Pam Briggs (2020), The management of LGBTQ+ identities on social media: A student perspective, new media & society 1–22, DOI: 10.1177/1461444820981009 * Cilia Willem, Iolanda Tortajada (2021), Gender, Voice and Online Space: Expressions of Feminism on Social Media in Spain, Media and Communication (ISSN: 2183–2439), Volume 9, Issue 2, Pages 62–71, DOI: 10.17645/mac.v9i2.3851 * Josiane Jouët (2018), Digital feminism: Questionning the renewal of activism, Journal of Research in Gender Studies 8(1), 2018 pp. 133–157, ISSN 2164-0262, eISSN 2378-3524 doi:10.22381/JRGS8120187 * Zeynep Gulru Goker (2019), Memories, stories and deliberation: Digital sisterhood on feminist websites in Turkey, European Journal of Women’s Studies, Vol. 26(3) 313–328, DOI: 10.1177/1350506819855414 * Christiana Koutaa, Elina Kofoua, Akile Zorba (2019), Femicide in Greek-Cypriot and Turkish-Cypriot communities in Cyprus: A pilot study, Women's Studies International Forum 77 |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Leçon d'introduction. Information/discussion sur la notion de genre. |
| 2 | Informations sur la notion de genre (suite). Discussion autour de la pièce Nora - Une maison de poupée. Histoire du féminisme (introduction) |
| 3 | Mouvement féministe / mouvement des femmes. Article à lire : Feminist movement and law-making in Turkey: a critical appraisal from 1998 to 2018. |
| 4 | Débats sur le féminisme islamique - examen des publications pouvant être acceptées dans ce contexte. (Attendu de la part des étudiants : Revue préalable des publications concernées) |
| 5 | Histoire du mouvement LGBTI+ en Turquie |
| 6 | Genre et éducation |
| 7 | Partiel |
| 8 | Visibilité en ligne - activisme en ligne (Attendu de la part des étudiants : examen du mouvement #MeToo, examen d'exemples similaires) |
| 9 | Visibilité en ligne – activisme en ligne (Critiques, possibilités) |
| 10 | Politiques du corps - Body shaming |
| 11 | Maternité |
| 12 | Genre et vie professionnelle |
| 13 | Discours de haine/crimes de haine |
| 14 | Jour férié |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | |
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| 14 |
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 2 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 3 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 5 | 10 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 40 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 6 | 50 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Aient une compétence effective en communication écrite et en communication orale en turc | |||||
| 2 | Aient une connaissance approfondie au moins en deux langues étrangères | X | ||||
| 3 | Soient informé(e)s sur l’art et la culture, sur les droits de l’homme, sur les valeurs sociales, professionnelles et éthiques, sur le droit et la législation, sur les standards de qualité, et aient une conscience de responsabilité sur ces sujets | X | ||||
| 4 | Aient une connaissance suffisante à propos des sciences sociales, des métiers et des secteurs en communication et en média, des pratiques innovantes et entrepreneuriales | X | ||||
| 5 | Aient la capacité d’utiliser, de manière effective et créative, les techniques et les outils et les technologies de l’information nécessaires pour les médias interactifs et conventionnels, dans le cadre de santé et de sécurité au milieu professionnel | |||||
| 6 | Aient la capacité de concevoir les contenus documentaires et fictifs lié à son domaine pour les médias interactifs et conventionnels ; également la capacité de produire et diriger ces contenus en collectivité | |||||
| 7 | Aient la connaissance théorique et la capacité de réaliser un travail scientifique et de le partager sur l’environnement et les processus communicationnels des médias interactifs et conventionnels, sur les résultats individuels et sociaux de ces derniers | |||||
| 8 | Aient la connaissance sur les techniques d’analyse et de modélisation afin d’analyser les médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels | |||||
| 9 | Aient la capacité de questionner et d’analyse critique des développements et des problèmes à propos des médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels, aient une conscience sur l’intérêt public, sur la responsabilité sociale et sur l’environnement, soient sensibles sur les problèmes du monde actuel et de la Turquie ; développent une approche libertaire, démocratique, constructive et par résolution de problème | X | ||||
| 10 | Ils/ elles historiques des médias électroniques, digitaux et du cinéma ; et des développements actuels réalisés en ces domaines | X | ||||
| 11 | Ils/ elles apprennent les approches sociologiques, culturelles et esthétiques en médias électroniques, digitaux et en cinéma | X | ||||
| 12 | Ils/ elles apprennent l’économie politique des industries culturelles, des relations de travail et de production, l’analyse des modèles de marketing et de consommation | |||||
| 13 | Ils/ elles apprennent à un premier niveau comment utiliser les équipements nécessaires pour la réalisation des contenus audiovisuels des émissions de télé et de radio, des films en différents genres | |||||
| 14 | Ils/ elles gagnent de l’expérience pour mener des activités créatives en médias électroniques, digitaux et en cinéma; pour produire de manière collective et pour travailler en collectivité | |||||
| 15 | Ils/ elles acquièrent une information théorique dans les domaines des relations publiques, de la publicité, de la communication de marketing intégré et de la communication organisationnelle | |||||
| 16 | Ils/ elles connaissent les processus de recherche, de planification, de réalisation et d’évaluation en relations publiques et en publicité; ils/ elles peuvent créer des campagnes, ils/ elles peuvent les présenter de manière effective et rédiger des rapports | |||||
| 17 | Ils/ elles ont de la connaissance sur la communication organisationnelle, la communication de crise et de risque, la gestion de la réputation, les relations avec les médias, le planning des médias, la gestion des médias digitaux, la gestion des marques et la communication interpersonnelle. Ils/ elles sont capables de mener des activités dans ces domaines | |||||
| 18 | Ils/ elles utilisent des stratégies et des tactiques des relations publiques et de la publicité convenablement aux spécificités des médias conventionnels et des nouveaux médias | |||||
| 19 | Ils / elles sont au courant des réglementations légales, les codes éthiques en relations publiques et en publicité, et ils / elles restent fidèles à ces derniers | |||||
| 20 | Ils/ elles connaissent les différentes approches théoriques à propos de la place sociale, du rôle et des fonctions du journalisme en tant qu’une institution et un phénomène sociales ; ils connaissent le processus de production de l’information pour les médias conventionnels et digitaux | X | ||||
| 21 | Ils/ elles connaissent les spécificités structurales et techniques, les caractéristiques de gestion des médias conventionnels/ des médias de base, en même temps que des structures médiatiques alternatives | X | ||||
| 22 | Ils/ elles connaissent les nouvelles discussions conceptuelles et théoriques émergées par les médias interactifs / digitaux en termes des sciences sociales et humaines | X | ||||
| 23 | Ils / elles connaissent le développement historique du journalisme en Turquie et dans le monde ; ils / elles peuvent l’analyser dans le cadre de l’histoire sociale et politique | |||||
| 24 | Ils / elles ont la capacité d’utiliser de manière effective les technologies d’information, les techniques d’impression et de publication ; de rédiger un article de presse en utilisant des données collectées sur le web et par les médias sociaux, de visualiser ces données et de les publier | |||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 2 | 28 |
| Préparation pour le cours | 14 | 2 | 28 |
| Devoir | 1 | 2 | 2 |
| Présentation | 1 | 7 | 7 |
| Charge totale de Travail | 65 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 2.60 | ||
| Crédits ECTS | 3 | ||