Fransız Edebiyatı I (20.YY)
enginbezci@hotmail.com
İçerik
Dersin Amacı
Ce cours se propose d’étudier l’histoire de la littérature française du 20e siècle à travers les mouvements/écoles, les auteurs et les oeuvres majeurs de cette période.
Dersin İçeriği
Littérature française du 20e siècle
Dersin Öğrenme Çıktıları
1. Connaissances des mouvements/écoles littéraires, des auteurs et des oeuvres qui ont marqué le siècle.
2. Analyse littéraire/de textes
Öğretim Yöntemleri
Cours magistral, lecture et analyse de textes individuelle et par groupe
Kaynaklar
Les Nourritures terrestres / André Gide
Paludes / André Gide
Manifeste du surréalisme / André Breton
Les Champs magnétiques / Breton et Soupault
La Disparition / Georges Perec
Les Mots et les images / René Magritte
Misérable miracle / Henri Michaux
Les Logogrammes / Christian Dotremont
A la Recherche du temps perdu / Proust
La Nausée / Jean-Paul Sartre
Qu'est-ce que la littérature ? / Jean-Paul Sartre
Le Deuxième sexe / Simone de Beauvoir
Le Mythe de Sisyphe / Albert Camus
L'Etranger / Albert Camus
La Cantatrice chauve/ Eugène Ionesco
L'Ere du soupçon / Nathalie Sarraute
La Jalousie / Alain Robbe-Grillet
Pour un nouveau roman / Alain Robbe-Grillet
La Salle de bain / Jean-Philippe Toussaint
Konu Başlıkları
| Hafta | Konu Başlıkları |
|---|---|
| 1 | Introduction - Contexte historique, philosophique/idéologique et artistique du début du siècle : L’Homme moderne |
| 2 | André Gide - Un « condensé » du siècle à venir, un « contemporain capital » (Les Nourritures terrestres, Paludes) |
| 3 | Des avant-gardes aux surréalismes I - Le Surréalisme français (Manifeste du surréalisme, Les Champs magnétiques) - L'OULIPO (La Disparition) |
| 4 | Des avant-gardes aux surréalismes II - Le Surréalisme belge (Les Mots et les images, Paul Nougé et René Magritte; Misérable miracle, Henri Michaux) - Les Logogrammes de Christian Dotremont |
| 5 | Marcel Proust - L'avènement du roman moderne (A la recherche du temps perdu) |
| 6 | Marcel Proust - L'avènement du roman moderne (A la recherche du temps perdu) |
| 7 | L'Existentialisme - Littérature engagée (Qu'est-ce que la littérature ?, Jean-Paul Sartre; La Nausée, Jean-Paul Sartre) / Féminisme (Le deuxième sexe, Simone de Beauvoir) |
| 8 | Examen partiel |
| 9 | L'Absurde camusien (Le Mythe de Sisyphe, L'Etranger) |
| 10 | Le théâtre de l'Absurde (La Cantatrice chauve, Ionesco) |
| 11 | Structuralisme et Nouveau Roman (L'Ere du soupçon, Nathalie Sarraute; Pour un nouveau roman, Alain-Robbe Grillet; La Jalousie, Alain Robbe-Grillet) |
| 12 | Structuralisme et Nouveau Roman (L'Ere du soupçon, Nathalie Sarraute; Pour un nouveau roman, Alain-Robbe Grillet; La Jalousie, Alain Robbe-Grillet) |
| 13 | La post-modernité - L'Homme post-moderne |
| 14 | La post-modernité - Ecrivains minimalistes et Fictions ludiques (La Salle de bain, Jean-Philippe Toussaint) |
Değerlendirme Sistemi
| Etkinlikler | Sayı | Katkı Payı |
|---|---|---|
| Yarıyıl içi çalışmaların başarı notuna katkısı | 1 | 20 |
| Yarıyıl sonu çalışmaların başarı notuna katkısı | 1 | 60 |
| Toplam | 2 | 80 |
| Etkinlikler | Sayı | Katkı Payı |
|---|---|---|
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 1 | 20 |
| Arasınavlar (Hazırlık Süresi Dahil) | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Diğer Uygulamalar | 0 | 0 |
| Kısa Sınavlar | 0 | 0 |
| Dönem Ödevi / Projesi | 0 | 0 |
| Portfolyo Çalışmaları | 0 | 0 |
| Raporlar | 0 | 0 |
| Öğrenme Günlükleri | 0 | 0 |
| Bitirme Tezi/Projesi | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 |
| Toplam | 1 | 20 |
Yeterlilik İlişkisi
| Numara | Program Yeterlilikleri | Puan | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Fransızca yazılı anlatıma C1 düzeyinde egemen olmak | X | ||||
| 2 | Fransızca sözlü anlatıma en az c1 düzeyinde egemen olmak | X | ||||
| 3 | Fransızcadan Türkçeye çeviri becerisini her düzeyde edinmiş olmak. | X | ||||
| 4 | Türkçeden Fransızcaya her düzeyde çeviri yapabilmek. | X | ||||
| 5 | Değişik düzey ve türlerden metin çözümleme becerisine sahip olma. | X | ||||
| 6 | Diller ve kültürler arası karşılaştırmalı çalışmalar yapabilmek. | X | ||||
| 7 | Fransız Edebiyatını öğretebilmek | X | ||||
| 8 | Çağdaş dilbilim kuramlarına dayanarak dil betimlemeleri yapabilmek. | |||||
| 9 | Yabancı dil olarak Fransızcayı öğretebilmek. | |||||
| 10 | İspanyol Dili ve Edebiyatına egemen olmak. | |||||
AKTS - İş Yükü Tablosu
| Etkinlikler | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Çalışma Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Sunum | 1 | 8 | 8 |
| Arasınavlar (Hazırlık Süresi Dahil) | 1 | 15 | 15 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı (Hazırlık Süresi Dahil) | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 127 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 | 5.08 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||