Araştırmacı Gazetecilik(COM278)
| Ders Kodu | Dersin Adı | Yarıyıl | Teori | Uygulama | Lab | Kredisi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| COM278 | Araştırmacı Gazetecilik | 4 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| Ön Koşul | |
| Derse Kabul Koşulları |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Türü | Seçmeli |
| Dersin Düzeyi | Lisans |
| Dersi Veren(ler) | İdil ENGİNDENİZ iengindeniz@gsu.edu.tr (Email) |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı, öğrencilere araştırmacı gazetecilik alanında kapsamlı bir kuramsal ve pratik temel kazandırmaktır. Ders, Türkiye ve küresel bağlamda araştırmacı haberciliğin tarihsel kökenlerini, temel kavramlarını ve etik tartışmalarını ele alırken; kamu kayıtlarına erişim, insan kaynaklarıyla ve kırılgan gruplarla çalışma ve veriyi bir habercilik aracı olarak kullanma becerilerini geliştirmeyi hedefler. Uygulamalı araştırma, mülakat ve hikâye anlatımı çalışmaları yoluyla ders, öğrencilerin karmaşık araştırmaları doğru, etik ve etkili gazetecilik anlatılarına dönüştürebilmelerini ve aynı zamanda hukuki, siyasal ve mesleki riskleri yönetebilmelerini amaçlar. |
| İçerik | Bu ders, araştırmacı gazeteciliğe kuramsal çerçeveler ile uygulamalı habercilik pratiklerini bir araya getirerek kapsamlı bir giriş sunar. Ders kapsamında, Türkiye ve küresel bağlamda araştırmacı gazeteciliğin tarihsel gelişimi ve temel tartışmaları ele alınırken; kamu kayıtları, bilgi edinme mekanizmaları, insan ve kırılgan kaynaklarla çalışma ile veri haberciliği araçları üzerinde durulur. Etik karar alma, anlatı stratejileri ve risk yönetimi vurgusuyla öğrencilerin titiz araştırmaları kamu yararı odaklı, güçlü araştırmacı haberlere dönüştürmeleri ve özgün bir final projesi üretmeleri hedeflenir. |
| Dersin Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler: Araştırmacı gazeteciliğin yerel ve küresel bağlamdaki tarihsel gelişimini, temel kavramlarını ve tartışmalı tanımlarını açıklayabilir. Kamu kayıtlarını, devlet belgelerini ve bilgi edinme hakkı mekanizmalarını araştırmacı habercilik amacıyla tanımlayabilir, bunlara erişebilir ve bunları stratejik biçimde kullanabilir. Güç sahibi aktörlerle ve marjinalleştirilmiş ya da kırılgan bireylerle etik ve etkili mülakatlar gerçekleştirebilir; travma ve topluluk dinamiklerine duyarlılık gösterebilir. Araştırmacı habercilikte özellikle risk, tartışma ve kamu yararı içeren durumlarda gazetecilik etiği ilkelerini uygulayabilir. Elektronik tablolar ve diğer dijital araçları kullanarak veri toplayabilir, analiz edebilir ve yorumlayabilir; veri bulgularını insan merkezli hikâyelere entegre edebilir. Bir araştırmacı haber fikrini ilk düşünceden hipoteze, araştırma tasarımına ve anlatı yapısına kadar geliştirebilir. İftira, taciz ve benzeri tehditler gibi araştırmacı gazetecilerin karşılaştığı hukuki ve siyasal riskleri değerlendirebilir ve yönetebilir. Titiz araştırma, etik muhakeme ve açık, etkili anlatım sergileyen özgün bir araştırmacı gazetecilik projesi üretebilir. |
| Öğretim Yöntemleri | Katılımcı konferans. Uzman gazetecilerin katılımı. Saha çalışması. |
| Kaynaklar |
Birinci hafta okuma ve izlemeleri: Shapiro, Shaking the Foundations: 200 Years of Investigative Journalism in America (https://www.amazon.com/Shaking Foundations-Investigative-Journalism-America-ebook/dp/B001TH84YM/ref=sr_1_1? dchild=1&keywords=shaking+the+foundations+shapiro&qid=1622819178&sr=8-1) , Introduction: Striking Through The Mask Solnit, Break The Story (https://yale.instructure.com/courses/87756/files/7446829?wrap=1) Wallace, The End of Extractive Journalism (https://megaphone.link/CFQY7653566448) (podcast) Vardar, Uğur Mumcu: The Foundation Continuing the Legacy of an Assassinated Turkish Investigative Reporter Dağ, Counterfeit Cancer Drugs, Human Trafficking, and the Earthquake’s Toxic Aftermath: 2023’s Best Investigative Stories from Turkey Dağ, 2022’s Best Investigative Stories from Turkey İkinci hafta okuma ve referansları: Blaskey, Sarah et al, “Covid Cruises” (https://www.miamiherald.com/article241640166.html) (Miami Herald, 2020) Eldridge, Taylor, “Why Prisons Get the Doctors No One Else Wants” (https://www.typeinvestigations.org/investigation/2019/11/08/why prisoners-get-the-doctors-no-one-else-wants/) (Type Investigations, 2019) Ford, Andrew, “Five Ways to Hold Police Departments Accountable (https://www.propublica.org/article/i-cover-cops-as-an investigative-reporter-here-are-five-ways-you-can-start-holding-your-department-accountable) ” (ProPublica, 2020) Referans: Fish, William, Connecticut Open Information Guide (https://www.rcfp.org/open-government-guide/connecticut/) (Reporters Committee for Freedom of the Press, 2021) “FOIA and Finding Data,” (https://www.journaliststoolbox.org/2021/06/04/public_records_1/) SPJ Journalists’ Toolbox (2021) Üçüncü hafta okuma ve dinlemeleri: Meek, Miki et al. “Our Town” (audio, This American Life, 2017) Nalder, Eric "Loosening Lips: A Guide to Interviewing" (2009) Philadelphia Inquirer, An Apology To Our Readers and Inquirer Employees (https://www.inquirer.com/news/philadelphia-inquirer-black lives-matter-headline-apology-20200603.html) Philadelphia Inquirer, Diversity and Inclusion Audit 2020 (https://drive.google.com/file/d/1MJB8IaP4MC_kpP47ZGsVo5y1cAR3VByR/view) Picturing Black Deaths: A Conversation with Emily Bernard and Jelani Cobb (https://dartcenter.org/events/2020/07/picturing-black deaths-conversation-jelani-cobb-and-emily-bernard) , Dart Center for Journalism and Trauma, July 2020 Dördüncü hafta okumaları: Anas, “Name, Shame and Jail” (https://www.youtube.com/watch?v=Y8cRuyNHVmA) https://www.youtube.com/watch?v=Y8cRuyNHVmA Bruder, Jessica and Dale Maharidge, Snowden's Box (https://yale.instructure.com/courses/87756/files/7446828?wrap=1) Chiquita Secrets Revealed Casebook (%24CANVAS_COURSE_REFERENCE%24/file_ref/g3798ecffc797a1b128f9a3a86eb27e9e?wrap=1) Beşinci hafta okuma ve dinlemeleri: Bernstein, Andrea, “Trump Inc.” (https://www.wnycstudios.org/podcasts/trumpinc/episodes/trump-inc-corruption-profiteers) (podcast episode 1, 2020) Walker, Marina et al. “The Panama Papers” (International Center for Investigative Journalism, 2016) Altıncı hafta okumaları: Gillers, Stephen, from Journalism Under Fire: Protecting the Future of Investigative Reporting (Columbia University Press, 2018) Lovato, Roberto, from Unforgetting: A Memoir of Family, Migration, Gangs and Revolution in the Americas Stillman, Sarah, “When Deportation is a Death Sentence” (https://www.newyorker.com/magazine/2018/01/15/when-deportation-is-a death-sentence) (The New Yorker, 2018) Walter, Shoshana et al, American Rehab (https://revealnews.org/american-rehab/) (Reveal Podcast) Genel referanslar: Adornato, Anthony, Mobile and Social Media Journalism: A Practical Guide (Ithaca Univ Press, 2018) Alexievitch, Svetalana, Voices from Chernobyl (Dalkey Archive Press, 2015) Arendt, Hannah from Eichmann in Jerusalem (Penguin, 1963) Armstrong, Ken and Miller, T. Christian. “An Unbelievable Story of Rape” (The Marshall Project, 2015) Blaskey, Sarah et al, “Covid Cruises” (Miami Herald, 2020) Coll, Steve and Coronel, Sheila, “A Failure That was Avoidable” (Columbia Journalism Review, 2015) Eldridge, Taylor, “Why Prisons Get the Doctors No One Else Wants” (Type Investigations, 2019) Erdley, Sabrina “A Rape on Campus” (Rolling Stone, 2014) Houston, Brant and Mark Horvit, Investigative Reporters' Handbook: A Guide to Documents, Databases and Techniques (Sixth Edition, 2020) Investigative Reporting Ethics case study: Cincinatti Enquirer and Chiquita (online archive) Gillers, Stephen, Journalism Under Fire: Protecting the Future of Investigative Reporting (Columbia University Press, 2018) Hannah-Jones, Nikole, “Worlds Apart” (The New York Times Magazine, 2016) MacGillis, Alec, “Jared Kushner’s Other Real Estate Empire,” The New York Times Magazine, 4/28/18 Meek, Miki et al. “Our Town” (audio, This American Life, 2017) Nalder, Eric "Loosening Lips: A Guide to Interviewing" (2009) Philadelphia Inquirer, An Apology To Our Readers and Inquirer Employees (https://www.inquirer.com/news/philadelphia-inquirer-black lives-matter-headline-apology-20200603.html) Philadelphia Inquirer, Diversity and Inclusion Audit 2020 (https://drive.google.com/file/d/1MJB8IaP4MC_kpP47ZGsVo5y1cAR3VByR/view) Philips, Dave, “Other Than Honorable” (Colorado Springs Gazette, 2014) Roosevelt, Theodore, "The Man With the Muck-rake"(1906) Shapiro, Bruce, Shaking The Foundations: 200 Years of Investigative Journalism in America (Nation Books/Thunders Mouth Press, 2003) Sigal, Leon, "Sources Make the News" (1986) Solnit. Rebecca, “Break the Story” (2016) Smyth, Frank and Hight, Joe, "Tragedies and Journalists" (Dart Center for Journalism and Trauma, 2003) Steffens, Lincoln, "The Shame of Minneapolis" from McClure's (1903) Stillman, Sarah “The Throwaways” (The New Yorker, 2014) and “When Deportation is a Death Sentence” (The New Yorker, 2018) Stone, I.F., from I.F. Stone's Weekly (1967) Tarbell, Ida,"The History of Standard Oil" from McClure's (1903) Walker, Marina et al. “The Panama Papers” (International Center for Investigative Journalism, 2016) Weber, Max, "Power and Authority" and "The Position of the Official" Wells, Ida, "A Red Record" Woodward and Bernstein, from the Washington Post (1973) “The End of Extractive Journalism” (Links to an external site.) (https://megaphone.link/CFQY7653566448) from The View From Somewhere Podcast (Lewis Raven Wallace) The View from Everywhere (https://www.wnycstudios.org/podcasts/otm/episodes/on-the-media-view-from-everywhere) , On the Media, April 2 2021 Picturing Black Deaths: A Conversation with Emily Bernard and Jelani Cobb (https://dartcenter.org/events/2020/07/picturing-black deaths-conversation-jelani-cobb-and-emily-bernard) , Dart Center for Journalism and Trauma, July 2020 Anas, “Name, Shame and Jail” (https://www.youtube.com/watch?v=Y8cRuyNHVmA) (https://www.youtube.com/watch?v=Y8cRuyNHVmA) https://ijec.org/wp-content/uploads/2013/04/2015-BC-syllabus-NEW.pdf https://elearning.aljazeera.net/en/courses/investigative-journalism https://www.gu.se/en/study-gothenburg/masters-programme-in-investigative-journalism-s2jou https://www.city.ac.uk/prospective-students/courses/postgraduate/investigative-journalism Yale Vaka incelemeleri https://gijn.org/topic/case-studies/ https://gijn.org/stories/how-the-financial-times-exposed-a-billion-dollar-fraud/ https://gijn.org/stories/academic-research-fraud-errors/ https://www.propublica.org/article/university-of-illinois-chicago-mani-pavuluri-3-million-research-breakdown |
Teori Konu Başlıkları
| Hafta | Konu Başlıkları |
|---|---|
| 1 | Araştırmacı gazetecilik nedir? Kökenleri ve tarihsel arka planı: Türkiye ve dünya Araştırmacı gazetecilik kavramları: Uzlaşılar ve tartışmalar |
| 2 | Temeller: Kamu kayıtları ve devlet belgeleri Kamu belgeleri: Erişim ve strateji Bilgi Edinme Hakkı yasası uygulamaları ve küresel perspektifler |
| 3 | İnsan Kaynakları I: Mülakatın kuramı ve pratiği Güç sahibi kişiler Güç sahibi olmayan kişiler |
| 4 | İnsan Kaynakları II: Kırılgan kaynaklar, topluluk ve etik Travma, şiddet ve kayıp mağdurlarıyla mülakat ve haberleştirme Kırılgan topluluklar ve mahalleler hakkında habercilik |
| 5 | Araştırmacı Habercilik ve Gazetecilik Etiği: Zorluklar ve tartışmalar |
| 6 | Veri haberciliği: Teknolojik yenilik, haber üretim yöntemi ve elektronik tabloları konuşturmak Etkili veri haberciliğini ne belirler? Excel’i bir habercilik aracına dönüştürmek Veriyi insani hikâyelerle ilişkilendirmek |
| 7 | Sahaya inmek: Araştırmadan habere Haber geliştirme: Fikirden hipoteze Araştırmacı anlatı: Stratejiler ve etik Hukuki ve siyasal riskler: İftira, taciz ve diğer tehditler |
| 8 | Final çalışmaları |
| 9 | Final çalışmaları |
| 10 | Final çalışmaları |
| 11 | Final çalışmaları |
| 12 | Final çalışmaları |
| 13 | Final çalışmaları |
| 14 | Final çalışmaları |
Uygulama Konu Başlıkları
| Hafta | Konu Başlıkları |
|---|
Başarı Notuna Etki Oranları
| Sayı | Katkı Payı | |
|---|---|---|
| Yarıyıl içi çalışmaların başarı notuna katkısı | 1 | 40 |
| Yarıyıl sonu çalışmaların başarı notuna katkısı | 1 | 60 |
| Toplam | 2 | 100 |
Yarıyıl İçi Çalışmaları
| Sayı | Katkı Payı | |
|---|---|---|
| Ödevler | 0 | 0 |
| Sunum | 0 | 0 |
| Arasınavlar (Hazırlık Süresi Dahil) | 1 | 40 |
| Proje | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 |
| Diğer Uygulamalar | 0 | 0 |
| Kısa Sınavlar | 0 | 0 |
| Dönem Ödevi / Projesi | 0 | 0 |
| Portfolyo Çalışmaları | 0 | 0 |
| Raporlar | 0 | 0 |
| Öğrenme Günlükleri | 0 | 0 |
| Bitirme Tezi/Projesi | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 |
| Bütünleme | 0 | 0 |
| Toplam | 1 | 40 |
| Numara | Program Yeterlilikleri | Puan | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Etkili Türkçe yazılı ve sözlü iletişim becerisine sahip olurlar | |||||
| 2 | İleri derecede, en az iki yabancı dil bilgisine sahip olurlar | X | ||||
| 3 | Kültür-sanat, demokrasi, insan hakları, toplumsal ve mesleki ve etik değerler, hukuk ve mevzuatlar, kalite standartları konularında bilgi ve sorumluluk bilincine sahip olurlar | X | ||||
| 4 | Temel sosyal bilimler, iletişim ve medya meslekleri ve sektörleri, yenilikçi ve girişimci uygulamalar hakkında yeterli bilgi birikimine sahip olurlar | X | ||||
| 5 | Etkileşimli ve konvansiyonel medya için gerekli olan teknik ve araçları ve bilişim teknolojilerini iş sağlığı ve güvenliği çerçevesinde etkin ve yaratıcı bir şekilde kullanma yetisine sahip olurlar | |||||
| 6 | Etkileşimli ve konvansiyonel medya için alanıyla ilgili belgesel ve kurgusal içerikleri tasarlama, bu içerikleri kolektif üretme ve yönetme becerisine sahip olurlar | |||||
| 7 | Etkileşimli ve konvansiyonel medya ve iletişim ortam ve süreçleri ve bunların bireysel ve toplumsal sonuçlarına dair kuramsal birikime, bilimsel çalışma ve paylaşma yetisine | X | ||||
| 8 | Etkileşimli ve konvansiyonel medya ve iletişim ortam ve süreçlerini analiz etmek için uygun analiz ve modelleme yöntemleri bilgisine | |||||
| 9 | Etkileşimli ve konvansiyonel medya ve iletişim ortam ve süreçlerine dair gelişme ve sorunları sorgulama ve eleştirel çözümleme yetisine, Kamu yararı, sosyal sorumluluk ve çevre bilincine sahip, çağdaş dünya ve Türkiye’nin güncel sorunlarına duyarlı, özgürlükçü, demokratik, yapıcı ve problem çözücü bir yaklaşıma, sahip olmalarını hedefler | X | ||||
| 10 | Elektronik ve dijital medya ile sinema alanlarının tarihsel gelişim süreçleri ve bu mecralara ilişkin güncel gelişmeler hakkında bilgi sahibi olurlar | |||||
| 11 | Elektronik ve dijital medya ile sinema alanları hakkında sosyolojik, kültürel ve estetik yaklaşımları öğrenirler | |||||
| 12 | Kültür endüstrilerinin ekonomiği politiğini, çalışma ve üretim ilişkileri ile pazarlama ve tüketim modellerini analiz etmeyi öğrenirler | |||||
| 13 | Radyo - televizyon programları ve dijital medyada görsel işitsel içerik üretimi ile farklı türlerdeki film yapımı için gerekli teknik donanımı bunları temel düzeyde kullanabilecek şekilde öğrenirler | |||||
| 14 | Elektronik ve dijital medya ile sinema alanlarında yaratıcı faaliyetler yürütme, birlikte üretim yapma ve çalışma deneyimi edinirler | |||||
| 15 | Halkla ilişkiler, reklam, bütünleşik pazarlama iletişimi ve kurumsal iletişim alanında kuramsal bilgiye sahiptir | |||||
| 16 | Halkla ilişkiler ve reklam alanında araştırma, planlama, uygulama ve değerlendirme süreçlerini bilir, kampanya tasarlayabilir, etkili bir şekilde sunabilir ve raporlayabilir | |||||
| 17 | Kurumsal iletişim, kriz ve risk iletişimi, itibar yönetimi, medya ilişkileri, medya planlama, dijital medya yönetimi, marka yönetimi ve kişilerarası iletişim konuları hakkında bilgi sahibidir ve bu alanda uygulamaları gerçekleştirebilir | |||||
| 18 | Halkla ilişkiler ve reklam ile ilgili strateji ve taktikleri geleneksel ve yeni medyanın özelliklerine uygun bir şekilde kullanır | |||||
| 19 | Halkla ilişkiler ve reklam alanındaki yasal düzenlemeleri, etik kodları bilir ve bu düzenlemelere bağlı kalır | |||||
| 20 | Gazeteciliğin bir sosyal kurum ve olgu olarak toplumsal yeri, rolü ve işlevleri konusunda farklı kuramsal yaklaşımları ve geleneksel/ dijital medya ortamları için haber üretme sürecini bilir | X | ||||
| 21 | Geleneksel/ana akım medyanın yanı sıra alternatif medya yapılanmalarının yapısal, yönetsel ve teknik özelliklerini bilir | |||||
| 22 | Etkileşimli/dijital medya ortamlarının sosyal ve beşeri bilimler açısından ortaya çıkardığı yeni kavramsal ve kuramsal tartışmaları bilir | X | ||||
| 23 | Türkiye’de ve dünyada gazeteciliğin tarihsel gelişimini bilir ve sosyal ve siyasal tarih içerisinde çözümler | X | ||||
| 24 | Bilişim teknolojilerini, basın ve yayın tekniklerini etkin olarak kullanma, etkileşimli medya, web ve sosyal medyadan derlenen verileri kullanarak haber yazma, görselleştirme ve yayınlama becerisine sahiptir | X | ||||
| Etkinlikler | Sayı | Süre | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Çalışma Süresi | 14 | 2 | 28 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Sunum | 0 | 0 | 0 |
| Arasınavlar (Hazırlık Süresi Dahil) | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Laboratuar | 0 | 0 | 0 |
| Diğer Uygulamalar | 0 | 0 | 0 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı (Hazırlık Süresi Dahil) | 0 | 0 | 0 |
| Kısa Sınavlar | 0 | 0 | 0 |
| Dönem Ödevi / Projesi | 1 | 24 | 24 |
| Portfolyo Çalışmaları | 0 | 0 | 0 |
| Raporlar | 0 | 0 | 0 |
| Öğrenme Günlükleri | 0 | 0 | 0 |
| Bitirme Tezi/Projesi | 0 | 0 | 0 |
| Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Diğer | 0 | 0 | 0 |
| Bütünleme | 0 | 0 | 0 |
| Ts Yıl Sonu | 0 | 0 | 0 |
| Hazırlık Yıl Sonu | 0 | 0 | 0 |
| Hazırlık Bütünleme | 0 | 0 | 0 |
| Toplam İş Yükü | 80 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 | 3.20 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 3 | ||