Sociologie de l'education(SOC319)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| SOC319 | Sociologie de l'education | 7 | 3 | 0 | 0 | 3 | 6 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Maıssam NIMER msnimer@gmail.com (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Face a` l'e´nigme de la persistance et du renouvellement des ine´galite´s scolaires, chaque chapitre dans ce cours est pre´sente´ comme apportant des e´le´ments de re´ponse, des plus e´vidents aux moins intuitifs, a` cette e´nigme. |
| Contenus | Diverses approches théoriques sur l'école, à commencer par l'approche fonctionnaliste, les pratiques languagières, une contextualisation du système scolaire en Turquie, les approches externalistes et conflictualistes ainsi que les théories qui se concentrent sur la socialisation au sein des familles, les expériences scolaires et universitaires. Le cours se termine avec des applications par rapport au sujet de la question du genre, et la globalisation et l'éducation |
| Acquis d'Apprentissage du Cours | Ce cours permet aux e´tudiant(e)s de s'approprier les principales approches the´oriques en sociologie de l'e´ducation, pour repenser les proble´matiques e´ducatives en y portant des e´clairages sociologiques. |
| Méthodes d'Enseignement | Cours suivi de discussions en classe, exemples sur le contexte Turc, participation en classe encouragée, mise en pratique de la théorie à travers un projet, analyse sociologique de films |
| Ressources |
Durkheim, E´mile. ‘Chapitre 1 : L’e´ducation, sa nature et son ro^le’. In E´ducation et sociologie, 41– 68. 1985. Reprint, Paris: Presses Universitaires de France, 2012. Foucault, Michel. ‘Les corps dociles’. In Surveiller et punir: naissance de la prison, 137–71. 1975. Reprint, [Paris]: Gallimard, 1993. Bernstein, Basil. ‘Des organisations sociales aux organisations linguistiques’. In Langage et classes sociales: codes socio-linguistiques et contro^le social, 6–35. Le sens commun. Paris: E´d. de Minuit, 1975. Boudon, Raymond. ‘L’ine´galite´ des chances devant l’enseignement’. In L’ine´galite´ des chances; la mobilite´ sociale dans les socie´te´s industrielles, 106–16. 1974. Reprint, Paris: Hachette Litte´ratures, 2006. Bourdieu, Pierre, and Jean-Claude Passeron. ‘Le choix des e´lus’. In Les he´ritiers: les e´tudiants et la culture, 9–44. Le sens commun. 1964. Reprint, Paris: Les E´d. de Minuit, 1994. Bourdieu, Pierre. ‘Les trois e´tats du capital culturel’. Actes de La Recherche En Sciences Sociales 30, no. 1 (1979): 3–6. doi:10.3406/arss.1979.2654. Lahire, Bernard. ‘Le Point de Vue de Connaissance’. In Portraits Sociologiques: Dispositions et Variations Individuelles, 29–63. Collection Essais & Recherches. Paris: Nathan, 2002. Dubet, Franc¸ois. ‘Dimensions et Figures de L’expe´rience e´tudiante Dans L’universite´ de Masse’. Revue Franc¸aise de Sociologie 35, no. 4 (October 1994): 511. doi:10.2307/3322182. Baudelot, Christian., and Roger. Establet. ‘Chapitre 7 : Sexe et origine sociale : deux re´gimes distincts d’ine´galite´’. In Allez les filles!, 161–80. Paris: Seuil, 1991. Charlot, Bernard. ‘40 E´ducation et globalisation’. In Traite´ des sciences et des pratiques de l’e´ducation, by Jacky Beillerot and Nicole Mosconi, 479–88. Dunod, 2014. http://www.cairn.info/Traite-des-sciences-et-des-pratiques--9782100717019-page- 479.htm. Nimer, Maissam. ‘La me´ritocratie ne´olibe´rale contre l’e´galite´ sociale? Analyse d’un dispositif de de´veloppement destine´ aux e´tudiants libanais’. Civil Society Knowledge Centre, 2014. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | L'ecole et ses missions |
| 2 | L'egalite de chances dans le contexte educatif turc |
| 3 | Pratiques langagieres et appartenance de classe |
| 4 | Externalistes - L'ecole n'est pas en cause |
| 5 | Conflictualistes - Remise en cause de l'ecole |
| 6 | Socialisations familiales et exceptions contre la statistique |
| 7 | Experiences scolaires et universitaires |
| 8 | Effet maitre et effet etablissement |
| 9 | Question de Genre |
| 10 | Globalisation et education |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 3 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Toplam | 4 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 2 | 20 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 1 | 30 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 3 | 50 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | L'étudiant(e) sera capable de reconnaître et d'évaluer les perspectives théoriques essentielles à la fois dans la sociologie et dans les domaines connexes. | X | ||||
| 2 | L'étudiant(e) sera en mesure d'utiliser les principales analyses théoriques et les notions sociologiques dans son propre domaine de recherche. | X | ||||
| 3 | L'étudiant(e) sera en mesure d'articuler le raisonnement et le point de vue sociologique aux faits sociaux et historiques, et d'interpréter les questions sociales et historiques par une vision sociologique. | X | ||||
| 4 | L'étudiant(e) sera en mesure de suivre et d’évaluer les recherches sociologiques classiques et contemporaines ainsi que la production des savoirs dans la sociologie et dans les domaines connexes. | X | ||||
| 5 | L'étudiant(e) sera en mesure de concevoir et de mener une recherche sociologique avec une construction théorique appropriée et avec les méthodes empiriques. | X | ||||
| 6 | L'étudiant(e) sera en mesure de produire un rapport de recherche reliant les questions de la recherche aux constats empiriques. | X | ||||
| 7 | L'étudiant(e) sera en mesure de bien utiliser à la fois les méthodes quantitatives et qualitatives. | X | ||||
| 8 | L'étudiant(e) sera en mesure d’utiliser les logiciels statistiques nécessaires pour le traitement et l’analyse des données. | |||||
| 9 | L'étudiant(e) sera en mesure d’utiliser les logiciels statistiques nécessaires pour le traitement et l’analyse des données. | |||||
| 10 | L'étudiant(e) sera en mesure de suivre la production scientifique à la fois en turc et en français, ainsi qu'en anglais | X | ||||
| 11 | L'étudiant(e) sera en mesure de développer une approche comparative et interdisciplinaire qui intégrera la sociologie dans une perspective plus large des sciences sociales. | X | ||||
| 12 | L'étudiant(e) sera capable d'interpréter l'histoire et la modernisation de la Turquie à travers ses conséquences sociologiques. | X | ||||
| 13 | L'étudiant(e) sera en mesure d'intervenir à des processus sociaux et politiques dans le but de proposer des solutions possibles aux problèmes causés par les inégalités sociales et les discriminations. | X | ||||
| 14 | L'étudiant(e) sera en mesure de développer un point de vue réflexif sur sa propre position en tant que sociologue ainsi que chercheur. | X | ||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 0 | 3 | 0 |
| Préparation pour le cours | 0 | 4 | 0 |
| Projet | 0 | 1 | 0 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 0 | 1 | 0 |
| Charge totale de Travail | 0 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 0,00 | ||
| Crédits ECTS | 0 | ||