Communication Interpersonnelle(RPP207-G-2)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| RPP207-G-2 | Communication Interpersonnelle | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Elgiz YILMAZ ALTUNTAŞ elyilmaz@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | Ce cours a pour but de discuter sur les théories principales et les domaines de recherche de la communication interpersonnelle; de détailler certaines notions de la communication interpersonnelle comme écouter, s’exprimer, le moi, la perception, la communication verbale et orale, le pouvoir, l’éthique…etc.; de discuter les problèmes de communication vécues basés sur la façon de s’exprimer et de discuter comment les différences personnelle, religieuse, culturelle, psychologique, langagière et professionnelle influencent ce processus de communication interpersonnelle avec une approche interdisciplinaire. |
| Contenus |
1.er cours: La définition et le contenu de la communication interpersonnelle 2.em cours: Les différentes institutions sociales importantes pour la communication interpersonnelle comme le foyer, la famille, les voisins, l’école, les amis, les collègues…etc. 3.em cours: Les moyens de communication interpersonnelle 4.em cours: Les théories fondamentales de la communication interpersonnelle I (la pénétration sociale, la décision sociale, la cohérence cognitive, la dissonance cognitive, la réduction de l’incertitude) 5.em cours: Les théories fondamentales de la communication interpersonnelle II (établir une relation, l’ouverture de soi, l’attachement et la conservation) 6.em cours: Le management de conflit dans la communication interpersonnelle 7.em cours: Examen partiel 8.em cours: L’écoute, l’écoute efficace et les types de “ne pas écouter” L’importance du silence dans la communication interpersonnelle et ses types: le silence “vide” et le silence “pleine”. 9.em cours: La définition de la communication orale et la différence entre l’usage du langage de “moi” et de “toi” 10. em cours: La définition de la communication non-verbale I (gestes, mimiques, langage corporel, regard, ton de voix, toucher, de la tenue) 11.em cours: Présentation des devoirs 12. em cours: La définition de la communication non-verbale II (l’espace personelle et la proxemique) 13. em cours: L’impact des rôles et des statuts sociaux et professionnels sur la communication interpersonnelle 14.em cours: L’impact de la différence sexuelle sur la communication interpersonnelle |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
À la fin de ce cours, l’étudiant pourra; ? Commenter la définition et le contenu de la communication interpersonnelle. ? Connaître les différentes institutions sociales importantes pour la communication interpersonnelle comme le foyer, la famille, les voisins, l’école, les amis, les collègues…etc. ? Remarquer que l’individu est organisé et en relation avec le temps et le lieu pendant le processus de communication. Connaître la variété des moyens de communication interpersonnelle. ? Définir les théories fondamentales de la communication interpersonnelle comme la pénétration sociale, la décision sociale, la cohérence cognitive, la dissonance cognitive, la réduction de l’incertitude, établir une relation, l’ouverture de soi, l’attachement et la conservation. Observer ce processus de communication avec des exemples concrets. ? Définir le management de conflit, les causes personnelles du conflit et les types d’évitement et les discuter avec des exemples concrets. ? Remarquer la différence entre l’écoute et l’écoute efficace; définir les types de “ne pas écouter” avec des exemples. ? Remarquer la différence entre le silence “vide” et le silence “pleine”. ? Commenter la différence entre l’usage du langage de “moi” et de “toi” dans la communication orale et l’impact de ceci sur le management du conflit dans la communication interpersonnelle. ? Définir la communication non-verbale; évaluer l’importance des gestes, des mimiques, du langage corporel, des regards, du ton de voix, du toucher, de la tenue, de l’espace personelle dans le processus de communication interpersonnelle, avec des exemples concrets. |
| Méthodes d'Enseignement | Faire apprendre les théories fondamentales de la communication en analysant les exemples des différents domaines de la communication et en faisant des comparaisons entre eux. |
| Ressources |
DESCAMPS, Marc-Alain (1993). Le langage du corps : et la communication corporelle, Presses Universitaires de France, Paris. GOFFMAN, Erving (1974). Les rites d’interaction, Les Editions de Minuit, Paris. HALL, Edward T. (1971). La dimension caachée, traduit de l'américain par Amélie Petita, Editions du Seuil, Paris. HARTLEY, Peter (1993). Interpersonal Communication, Routledge, London. MUCCHIELLI, Alex (1995). Psychologie de la communication, Presses Universitaires de France, Paris. WATZLAWICK, Paul (1972). Une logique de la communication, Editions du Seuil, Paris. WINKIN, Yves (1981). La nouvelle communication: textes recueillis et présentés de Bateson, Birdwhistell, Goffman, Hall, Jackson, Scheflen, Sigmon et Watzlawick, Editions du Seuil, Paris. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | La définition et le contenu de la communication interpersonnelle |
| 2 | Les différentes institutions sociales importantes pour la communication interpersonnelle comme le foyer, la famille, les voisins, l’école, les amis, les collègues…etc. |
| 3 | Les moyens de communication interpersonnelle |
| 4 | Les théories fondamentales de la communication interpersonnelle I: (la pénétration sociale, la décision sociale, la cohérence cognitive, la dissonance cognitive, la réduction de l’incertitude) |
| 5 | Les théories fondamentales de la communication interpersonnelle II: (établir une relation, l’ouverture de soi, l’attachement et la conservation) |
| 6 | Le management de conflit dans la communication interpersonnelle |
| 7 | Examen partiel |
| 8 | L’écoute, l’écoute efficace et les types de “ne pas écouter”: L’importance du silence dans la communication interpersonnelle et ses types: le silence “vide” et le silence “pleine”. |
| 9 | La définition de la communication orale et la différence entre l’usage du langage de “moi” et de “toi” |
| 10 | La définition de la communication non-verbale I (gestes, mimiques, langage corporel, regard, ton de voix, toucher, de la tenue) |
| 11 | Présentation des devoirs |
| 12 | La définition de la communication non-verbale II (l’espace personelle et la proxemique) |
| 13 | L’impact des rôles et des statuts sociaux et professionnels sur la communication interpersonnelle |
| 14 | L’impact de la différence sexuelle sur la communication interpersonnelle |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Toplam | 0 | 0 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 2 | 10 |
| Présentation | 2 | 10 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 30 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 1 | 50 |
| Toplam | 6 | 100 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Aient une compétence effective en communication écrite et en communication orale en turc | X | ||||
| 2 | Aient une connaissance approfondie au moins en deux langues étrangères | X | ||||
| 3 | Soient informé(e)s sur l’art et la culture, sur les droits de l’homme, sur les valeurs sociales, professionnelles et éthiques, sur le droit et la législation, sur les standards de qualité, et aient une conscience de responsabilité sur ces sujets | X | ||||
| 4 | Aient une connaissance suffisante à propos des sciences sociales, des métiers et des secteurs en communication et en média, des pratiques innovantes et entrepreneuriales | X | ||||
| 5 | Aient la capacité d’utiliser, de manière effective et créative, les techniques et les outils et les technologies de l’information nécessaires pour les médias interactifs et conventionnels, dans le cadre de santé et de sécurité au milieu professionnel | X | ||||
| 6 | Aient la capacité de concevoir les contenus documentaires et fictifs lié à son domaine pour les médias interactifs et conventionnels ; également la capacité de produire et diriger ces contenus en collectivité | X | ||||
| 7 | Aient la connaissance théorique et la capacité de réaliser un travail scientifique et de le partager sur l’environnement et les processus communicationnels des médias interactifs et conventionnels, sur les résultats individuels et sociaux de ces derniers | X | ||||
| 8 | Aient la connaissance sur les techniques d’analyse et de modélisation afin d’analyser les médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels | X | ||||
| 9 | Aient la capacité de questionner et d’analyse critique des développements et des problèmes à propos des médias interactifs et conventionnels et l’environnement et les processus communicationnels, aient une conscience sur l’intérêt public, sur la responsabilité sociale et sur l’environnement, soient sensibles sur les problèmes du monde actuel et de la Turquie ; développent une approche libertaire, démocratique, constructive et par résolution de problème | X | ||||
| 10 | Ils/ elles historiques des médias électroniques, digitaux et du cinéma ; et des développements actuels réalisés en ces domaines | |||||
| 11 | Ils/ elles apprennent les approches sociologiques, culturelles et esthétiques en médias électroniques, digitaux et en cinéma | |||||
| 12 | Ils/ elles apprennent l’économie politique des industries culturelles, des relations de travail et de production, l’analyse des modèles de marketing et de consommation | |||||
| 13 | Ils/ elles apprennent à un premier niveau comment utiliser les équipements nécessaires pour la réalisation des contenus audiovisuels des émissions de télé et de radio, des films en différents genres | |||||
| 14 | Ils/ elles gagnent de l’expérience pour mener des activités créatives en médias électroniques, digitaux et en cinéma; pour produire de manière collective et pour travailler en collectivité | |||||
| 15 | Ils/ elles acquièrent une information théorique dans les domaines des relations publiques, de la publicité, de la communication de marketing intégré et de la communication organisationnelle | X | ||||
| 16 | Ils/ elles connaissent les processus de recherche, de planification, de réalisation et d’évaluation en relations publiques et en publicité; ils/ elles peuvent créer des campagnes, ils/ elles peuvent les présenter de manière effective et rédiger des rapports | X | ||||
| 17 | Ils/ elles ont de la connaissance sur la communication organisationnelle, la communication de crise et de risque, la gestion de la réputation, les relations avec les médias, le planning des médias, la gestion des médias digitaux, la gestion des marques et la communication interpersonnelle. Ils/ elles sont capables de mener des activités dans ces domaines | X | ||||
| 18 | Ils/ elles utilisent des stratégies et des tactiques des relations publiques et de la publicité convenablement aux spécificités des médias conventionnels et des nouveaux médias | X | ||||
| 19 | Ils / elles sont au courant des réglementations légales, les codes éthiques en relations publiques et en publicité, et ils / elles restent fidèles à ces derniers | X | ||||
| 20 | Ils/ elles connaissent les différentes approches théoriques à propos de la place sociale, du rôle et des fonctions du journalisme en tant qu’une institution et un phénomène sociales ; ils connaissent le processus de production de l’information pour les médias conventionnels et digitaux | |||||
| 21 | Ils/ elles connaissent les spécificités structurales et techniques, les caractéristiques de gestion des médias conventionnels/ des médias de base, en même temps que des structures médiatiques alternatives | |||||
| 22 | Ils/ elles connaissent les nouvelles discussions conceptuelles et théoriques émergées par les médias interactifs / digitaux en termes des sciences sociales et humaines | |||||
| 23 | Ils / elles connaissent le développement historique du journalisme en Turquie et dans le monde ; ils / elles peuvent l’analyser dans le cadre de l’histoire sociale et politique | |||||
| 24 | Ils / elles ont la capacité d’utiliser de manière effective les technologies d’information, les techniques d’impression et de publication ; de rédiger un article de presse en utilisant des données collectées sur le web et par les médias sociaux, de visualiser ces données et de les publier | |||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 2 | 28 |
| Préparation pour le cours | 15 | 2 | 30 |
| Devoir | 2 | 3 | 6 |
| Présentation | 2 | 1 | 2 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 5 | 5 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 5 | 5 |
| Charge totale de Travail | 76 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 3,04 | ||
| Crédits ECTS | 3 | ||