SOCIOLOGIE DE L'ENFANCE

Contenus

Objectif du Cours

Ce cours propose une introduction critique à la sociologie de l’enfance et en examine l’évolution historique ainsi que la construction sociale. En remettant en question les perspectives adultocentriques traditionnelles, il pose les enfants comme des acteurs sociaux actifs et des détenteurs de droits. Les étudiantes et les étudiants y explorent la manière dont l’enfance se négocie dans des domaines contemporains tels que les environnements numériques, l’éducation et les structures familiales, tout en acquérant les fondements éthiques et méthodologiques nécessaires à la conduite de recherches avec les enfants.

Contenu du Cours

Le cours examine l’enfance comme une catégorie sociale construite historiquement et culturellement, et non comme une simple étape du développement. La première partie retrace l’évolution historique de l’enfance, l’émergence de la sociologie de l’enfance comme champ constitué et les débats contemporains qui traversent ce domaine, notamment la discussion entre l’enfant appréhendé comme être et comme devenir ainsi que la question de l’agentivité enfantine. Deux séances sont consacrées aux conditions méthodologiques et éthiques de la recherche menée avec des enfants et préparent l’enquête de terrain réalisée en groupe au cours du semestre. La seconde partie aborde quatre contextes dans lesquels la place faite aux enfants se négocie aujourd’hui : la famille, la numérisation, l’éducation et la citoyenneté. Le semestre s’achève par la restitution orale des enquêtes et un bilan collectif.

Acquis d'Apprentissage du Cours

À l’issue de ce cours, les étudiantes et les étudiants seront en mesure de :
1. expliquer le passage de la construction sociale de l’enfance des approches traditionnelles aux paradigmes contemporains ;
2. apprécier de manière critique les cadres contemporains de l’enfance en plaçant les enfants au centre, en tant qu’acteurs sociaux actifs ;
3. analyser la manière dont l’enfance se transforme dans des contextes contemporains tels que les environnements numériques, les systèmes éducatifs et les structures familiales ;
4. mettre en œuvre, lors de l’atelier et de l’enquête de terrain, les méthodes de co-construction et les principes éthiques propres à la recherche sociologique avec les enfants.

Ressources

- Postman, Neil. 1985. « The Disappearance of Childhood ». Childhood Education 61 (4) : 286–93. https://doi.org/10.1080/00094056.1985.10520201
- Cunningham, Hugh. 1998. « Histories of Childhood ». The American Historical Review 103 (4) : 1195–1208. https://doi.org/10.2307/2651207
- Sirota, Régine. 2006. Petit objet insolite ou champ constitué, la sociologie de l’enfance est-elle encore dans les choux? In R. Sirota (Ed.), Éléments pour une sociologie de l’enfance. Presses universitaires de Rennes.
- James, Allison, et Alan Prout. 1997. « A New Paradigm for the Sociology of Childhood ? Provenance, Promise and Problems ». In Constructing and Reconstructing Childhood : Contemporary Issues in the Sociological Study of Childhood, dir. Alan Prout et Allison James, pp. 7–32. Londres : Falmer Press.
- Garnier, Pascale. 2015. « L’“agency” des enfants. Projet scientifique et politique des “childhood studies” ». Éducation et sociétés 2 (36) : 159–173.
- Uprichard, Emma. 2008. « Children as “Being and Becomings” : Children, Childhood and Temporality ». Children & Society 22 (4) : 303–313.
- Spyrou, Spyros. 2018. Disclosing Childhoods, pp. 15–52. Londres : Palgrave Macmillan UK.
- Spyrou, Spyros, Rachel Rosen et Daniel Thomas Cook. 2018. « Introduction : Reimagining Childhood Studies. Connectivities… Relationalities… Linkages… ». In Reimagining Childhood Studies, dir. Spyros Spyrou, Rachel Rosen et Daniel Thomas Cook, pp. 1–20. Royaume-Uni : Bloomsbury Academic.
- Punch, Samantha. 2002. « Research with Children : The Same or Different from Research with Adults ? » Childhood 9 (3) : 321–41. https://doi.org/10.1177/0907568202009003005
- Simon, Alice. 2020. « Are Children Interviewees Just Like Any Others ? » Bulletin de méthodologie sociologique 146 (1) : 81–98. https://doi.org/10.1177/0759106320908223
- Lareau, Annette. 2003. Unequal Childhoods : Class, Race, and Family Life, pp. 1–32. Berkeley : University of California Press.
- Livingstone, Sonia, et Amanda Third. 2017. « Children and Young People’s Rights in the Digital Age : An Emerging Agenda ». New Media & Society 19 (5) : 657–670.
- Livingstone, Sonia, et Kristina R. Sylwander. 2025. « There Is No Right Age ! The Search for Age-appropriate Ways to Support Children’s Digital Lives and Rights ». Journal of Children and Media 19 (1) : 6–12. https://doi.org/10.1080/17482798.2024.2435015
- Yılmaz, Ayşe. 2023. « An Ethnographic Fieldwork : The Role of School Shows in the Reproduction of Gender Inequalities in Turkey ». Children & Society. https://doi.org/10.1111/chso.12822
- Yılmaz, Ayşe. 2023. « School Shows Staged in Public Primary Schools in Turkey : Tools in the Making of Future Citizens ». Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée 2 (154), article 154. https://doi.org/10.4000/remmm.20144
- Larkins, Cath. 2014. « Enacting Children’s Citizenship : Developing Understandings of How Children Enact Themselves as Citizens through Actions and Acts of Citizenship ». Childhood 21 (1) : 7–21. https://doi.org/10.1177/0907568213481815
- Wall, John. 2021. Give Children the Vote : On Democratizing Democracy, pp. 1–10. Londres et New York : Bloomsbury Academic.

Système d'évalution