Economie de l'innovation et de la technologie(ECON469)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ECON469 | Economie de l'innovation et de la technologie | 5 | 3 | 0 | 0 | 3 | 4 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | |
| Type de Cours | Électif |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Saadet İYİDOĞAN siyidogan@gsu.edu.tr (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | |
| Contenus | |
| Acquis d'Apprentissage du Cours | |
| Méthodes d'Enseignement | |
| Ressources |
Guellec, D., (1999), Economie de l’innovation. La Découverte Freeman, C. ve Soete, S., (2003), Yenilik İktisadı, (çeviren E. Türkcan,)TÜBİTAK Yayınları/Akademik Dizi 2. Pavitt, K., (1984), « Patterns of technical chnage : towards a taxonomy and a theory », Research Policy, vol. 11, no.1, pp. 33-51. Boyer, R., (1997), Les systemes d’innovation à l’ere de la globalisation », Paris, Economica. Nelson, R., (1996) The Sources of Economic Growth, Cambridge, MA, Harvard University Press. R. Nelson, S.G. Winter, (1982), An Evolutionary Theory of Economic Change, Harvard University Press Cambridge Mass. Teubal, Morris (1996), “R&D and tehnology policy in NICs as learning processes”, World Development, Vol. 24, No.3, s.449-460. Lundvall, Bengt-Ake (1992), National Systemes of Innovation: Towards a Theory of Innovation and Interactive Learning, Pinter, London. Malerba, Franco (2002), “Sectoral Systems of İnnovation and Production, Research Policy, No..31, p.247-264. Metcalfe, J.Stanley (1994), “Evolutionary Economics and Technology Policy”, Economic Journal, No. 194, s. 931-944. Nelson, Richard R. (1993), National innovation systems: A comparative analysis, Oxford University Press, New York. Nelson, Richard R. (1994), The coevolution of technology, industry structure, and supporting institutions”, Industrial and Corporate Change, Vol. 3, No.1, s.47-63. Perez, Carlotta (2001), “Technological change and opportunities for development as a moving target”, CEPAL Review, No.75, December, s.109-130. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 0 | 0 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 0 | 0 |
| Toplam | 0 | 0 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Toplam | 0 | 0 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Acquérir des connaissances de base des théories économiques et des discussions principales autour des différentes approches théoriques actuelles | |||||
| 2 | Acquérir des connaissances de base dans l’utilisation des outils qualitatifs and quantitatifs pour évaluer empiriquement les questions économiques | |||||
| 3 | Faire preuve d’une bonne compréhension des problèmes et discussions économiques d’actualité | |||||
| 4 | Acquérir des compétences de communication orale et écrite dans différents contextes publics et/ou professionnels | |||||
| 5 | Faire preuve d’une connaissance de base en histoire économique mondiale, ainsi qu’un bon niveau de connaissance de l’histoire économique de la Turquie | |||||
| 7 | Maîtriser les méthodes quantitatives et modèles empiriques fréquemment utilisées en économie | |||||
| 8 | Pouvoir mobiliser les éléments de la théorie économique à un sujet de recherche appliquée | |||||
| 9 | Faire preuve de compétences en termes de méthodes analytiques, aussi bien théoriques que modèles | |||||
| 10 | Etre capable a utiliser les concepts économiques pour discuter les problems économiques actuelles | |||||
| 11 | Pouvoir raisonner d’une maniere logique et analytique | |||||
| 12 | Etre conscient de la dimension sociale de la science économique dans les domaines théoriques et appliqués | |||||
| 13 | Pouvoir identifier les outils économiques appropriés pour analyser les problèmes | |||||
| 16 | Maîtriser et appliquer les concepts statistiques et économétriques de base | |||||
| 17 | Faire preuve d’une connaissance solide des problèmes économiques actuels en Turquie et d’une connaissance générale des problèmes de l’économie mondiale | |||||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Charge totale de Travail | 0 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 0,00 | ||
| Crédits ECTS | 0 | ||