| 1 |
comprend les principes de la méthode hypothético-déductive; s'est interrogé systématiquement sur la pertinence et la justesse des énoncés mathématique qu'il a rencontré ou produit; |
|
|
|
|
X |
| 2 |
sait énoncer et utiliser judicieusement les concepts et les résultats des mathématiques de base; |
|
|
|
X |
|
| 3 |
maîtrise les techniques de calcul et les algorithmes courants; possède une bonne intelligence de calcul pour les mettre en œuvre; est capable d'identifier les outils pertinents, parmi ceux qu'il connaît, pour la résolution d'un problème, et est capable de juger s’il ne possède pas ces outils; |
|
|
X |
|
|
| 4 |
est capable d'exprimer de manière organisée, tant à l'écrit qu'à l'oral, ses idées mathématiques; |
|
|
|
|
X |
| 5 |
a réalisé les relations essentielles qui lient entre eux ces concepts et résultats; est capable de passer de l'un à l'autre de divers mode de représentation des objets mathématiques (dessins, formules, énoncés précis, heuristiques, collection d'exemples,...); |
|
|
|
X |
|
| 6 |
a poursuivi, en autonomie, une stratégie d'apprentissage guidée; s'est engagé dans des stratégies de résolution d'un problème complexe; |
|
|
X |
|
|
| 7 |
a les bases théoriques et pratiques suffisantes en informatique pour pouvoir poursuivre l'apprentissage d'un langage de programmation; |
|
|
|
|
X |
| 8 |
s'est interrogé sur la pertinence de la modélisation mathématique et l'usage des outils mathématiques dans les sciences naturelles et dans le monde professionnel; a été sensibilisé à l'évolution historique des concepts mathématiques; |
|
|
X |
|
|
| 9 |
a eu l'opportunité de choisir librement certains de ses cours (de mathématiques ou d'autres disciplines) et a, à l'occasion, appris à prendre ses responsabilités et à organiser son projet éducatif par lui-même; |
|
|
|
|
X |
| 10 |
a une maîtrise de la langue française et d'une autre langue étrangère suffisante pour pouvoir poursuivre des études ou travailler à l'étranger.
|
|
|
|
|
X |
