Civilisation latine
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Contenus
Objectif du Cours
- Ce cours vise à présenter la civilisation romaine antique, qui est l'une des principales sources de l'héritage culturelle commune de l'Europe, sous divers aspects tels que la structure sociale, la langue, la politique, la religion, la vie quotidienne, la culture urbaine et la littérature.
Contenu du Cours
- Bien que certains événements et dates qui constituent un tournant dans l'histoire romaine soient commémorés, le cours ne suit pas un récit historique chronologique, mais les thèmes spécifiés dans le plan de cours sont traités autour des concepts de base en mettant l'accent sur leurs relations naturelles les uns avec les autres.
Acquis d'Apprentissage du Cours
A l'issue du cours, les étudiants auront acquis une connaissance générale de l'héritage romain antique de l'Europe, observé la relation du français et des autres langues romanes avec le latin à travers des exemples concrets, et acquis une large perspective sur le développement de la culture et de la littérature françaises.
Méthodes d'Enseignement
Exposé, présentation, discussion, questions-réponses
Ressources
Aldrete, G. (2004). Daily Life in the Roman City. Rome, Pompeii, and Ostia. Westport (Conn.): Greenwood Press.
Carcopino, J. (1972). La vie quotidienne a Rome a l’apoge´e de l’Empire. Paris: Hachette.
Deproost, P.-A. (2005). L’he´ritage latin. Une culture de l’universel. Brepols. Disponible sur: http://hdl.handle.net/2078.1/86463.
Duval, F. (2012). Dire Rome en franc¸ais : dictionnaire onomasiologique des institutions. Gene`ve: Droz.
Grimal, P. (1960). La civilisation romaine. Paris: Arthaud.
Guillerat, N., Scheid, J., Melocco, M. ve Matyszak, P. (2021). Ancient Rome infographics. London: Thames & Hudson.
Matyszak, P. (2019). 24 Hours in Ancient Rome. A Day in the Life of the People Who Lived There. London: Michael O’Mara Books.
Scheid, J., Guillerat, N. ve Melocco, M. (2020). Infographie de la Rome antique. Paris: Passe´s-compose´s.
Wattel, O. (1998). Petit atlas historique de l’Antiquite´ romaine. Paris: Armand Colin.
Intitulés des Sujets
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction : Sujet, portée et méthode |
| 2 | Du village de l'âge du bronze à la capitale impériale : Les tournants de l'histoire romaine |
| 3 | La société et l'État, de la monarchie à la république à Rome |
| 4 | La religion à Rome |
| 5 | La famille romaine |
| 6 | Les lieux de vie à Rome : Espaces résidentiels et publics |
| 7 | Science et technologie à Rome |
| 8 | La vie sociale à Rome |
| 9 | L'éducation à Rome |
| 10 | La parole qui vole et qui reste : Une perspective philologique sur la culture écrite à Rome |
| 11 | La plus vivante des langues mortes : Le latin |
| 12 | La littérature latine : Prose |
| 13 | Littérature latine : Poésie |
| 14 | Art et spectacle dans la culture romaine |
Système d'évalution
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 3 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Total | 4 | 100 |
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Devoir | 1 | 10 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 2 | 40 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Total | 3 | 50 |
Evalution de la Compétence
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Acquérir la compétence du français écrit au niveau C1 | |||||
| 2 | Acquisition de la compétence orale du français au niveau C1 | |||||
| 3 | Etre capable de traduire du Français au Turc à tous les niveaux de langue. | |||||
| 4 | Etre capable de traduire du Turc au français à tous les niveaux de langue. | |||||
| 5 | Etre capable de pouvoir analyser des textes de divers genres et niveaux. | X | ||||
| 6 | Etre capable de pouvoir faire des études interculturelles. | X | ||||
| 7 | Pouvoir enseigner la littérature française. | X | ||||
| 8 | Etre capable de faire des descriptions de langues en partant des théories linguistiques contemporaines. | X | ||||
| 9 | Etre capable d'enseigner le français, langue étrangère. | |||||
| 10 | Avoir acquis la langue et la littérature espagnoles. | |||||