Lectures croisées (Roman)(LFR230)
| Nom du Cours | Semestre du Cours | Cours Théoriques | Travaux Dirigés (TD) | Travaux Pratiques (TP) | Crédit du Cours | ECTS | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| LFR230 | Lectures croisées (Roman) | 4 | 2 | 0 | 0 | 2 | 2 |
| Cours Pré-Requis | |
| Conditions d'Admission au Cours |
| Langue du Cours | Français |
| Type de Cours | Obligatoire |
| Niveau du Cours | Licence |
| Enseignant(s) du Cours | Şeymanur KOÇ CEYLAN seymakocceylan@gmail.com (Email) |
| Assistant(e)s du Cours | |
| Objectif du Cours | L'objectif principal de ce cours est de comprendre la manière dont les romans du corpus s'engagent et suscitent une réflexion profonde sur les réalités historiques, sociales, voire politiques. Il vise à amener les étudiant(e)s à saisir le dialogue et les résonances entre les textes littéraires en s'appuyant sur l'exploration du croisement de diverses œuvres à travers le genre romanesque. |
| Contenus | Le programme propose une analyse approfondie des thèmes, des personnages et des contextes culturels issus de diverses traditions littéraires et intègre les outils de l'analyse narratologique pour l'étude des techniques narratives. L'objectif est de mettre en lumière la pluralité des esthétiques romanesques et de discerner ainsi les similitudes ou différences entre les extraits étudiés. |
| Acquis d'Apprentissage du Cours |
- Application de la méthode de la lecture croisée pour la comparaison de plusieurs textes littéraires - Analyse des thèmes, de l'évolution des personnages et des techniques narratives de romans issus de traditions variées - Interprétation des œuvres et évaluation critique de leur engagement face aux réalités historiques, sociales, voire politiques |
| Méthodes d'Enseignement | L'enseignement repose sur une approche analytique et comparative centrée sur l'étude textuelle. Les extraits d'œuvres sont analysés en classe pour amener les étudiant(e)s à dégager par eux-mêmes les interconnexions, les similitudes et les contrastes. À partir de la semaine 6, les étudiant(e)s prendront en charge la présentation des lectures croisées. Ces exposés seront suivis d'une discussion collective et d'une analyse approfondie des extraits en classe. |
| Ressources |
CAMUS, Albert, L’Étranger [1942], Gallimard, 1971. DAOUD, Kamel, Meursault, contre-enquête, Actes Sud, 2014. DAVIDTS, Jean-Pierre, Le Petit Prince retrouvé, Les Intouchables, 1997. DURERO-KOSEOGLU, Mes Istamboulines, GiTa, 2010. ERNAUX, Annie, Une Femme, Gallimard, 1988. FLAUBERT, Gustave, L’Éducation sentimentale [1869], Gallimard, 2021. ––––––––––––––––––, Madame Bovary [1856], Librairie générale française, 2019. GARCIA MARQUEZ, Gabriel, Cent ans de solitude, Éditions du Seuil, « Points », 1995. HEMINGWAY, Ernest, Paris est une fête [1964], Gallimard, 2011. HESSE, Hermann, Demian [1946], Éditions Stock, 1974. LA FAYETTE, Princesse de Clèves [1678], Bibliothèque nationale de France, 2015. LARSEN, Nella, Passing, Alfred A. Knopf, 1929. DE MAUPASSANT, Guy, « Le Horla » in Contes choisis, Hachette, 1956. PROUST, Marcel, Du côté de chez Swann [1913], Gallimard, 1954. ROBBE-GRILLET, Alain, La Jalousie, Éditions de Minuit, 1957. ROEMMERS, Alejandro G., Le retour du jeune prince, City, 2019. RUSHDIE, Salman, Les Enfants de minuit [1983], Éditions Stock, 1987. DE SAINT-EXUPERY, Antoine, Le Petit Prince [1946], Gallimard, 1999. SARTRE, Jean-Paul, La Nausée [1938], Gallimard, « Folio », 2007. SCHWARZ-BART, André, La Mulâtresse Solitude [1972], Éditions du Seuil, « Points », 2015. STEINBECK, John, Les Raisins de la colère [1939], Gallimard, 1947. VOLTAIRE, L’Ingénu & La Princesse de Babylone [1995], Flammarion, « GF », 2014. ZOLA, Émile, Germinal [1855], Fasquelle, 1955. --- GENETTE, Gérard, Figures III, Éditions du Seuil, 1972. GENETTE, Gérard, Palimpsestes, Éditions du Seuil, 1982. JOUVE, Vincent, La Poétique du roman, SEDES, 1997 REUTER, Yves, Introduction à l’analyse du roman [1991], Dunod, 2016. |
Intitulés des Sujets Théoriques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Introduction I : présentation de la méthode, des objectifs et des outils |
| 2 | Introduction II : Le Petit Prince (Saint-Exupéry), Le retour du Jeune Prince (Roemmers) & Le Petit Prince retrouvé (Davidts) |
| 3 | Personnages : Madame Bovary & L’Éducation sentimentale (Flaubert) |
| 4 | Techniques narratives et initiation à la narratologie : Du côté de chez Swann (Proust) & La Jalousie (Robbe-Grillet) |
| 5 | Thèmes universels, contextes historiques et culturels : Germinal (Zola) & Les Raisins de la colère (Steinbeck) |
| 6 | Lecture croisée 1 (Le Bildungsroman et la quête de sens) : Demian (Hesse) & L’Ingénu (Voltaire) |
| 7 | Examen partiel (Analyse comparative d’extraits) |
| 8 | Lecture croisée 2 (Roman et colonialisme) : L’Étranger (Camus) & Meursault, contre-enquête (Daoud) |
| 9 | Lecture croisée 3 (Roman et villes) : Paris est une fête (Hemingway) & Mes Istamboulines (Durero-Köseoğlu) |
| 10 | Lecture croisée 4 (Roman et femmes) : La Princesse de Clèves (Madame de La Fayette) & Une Femme (Annie Ernaux) |
| 11 | Lecture croisée 5 (Mémoire et identité) : Passing (Nella Larsen) & La Mulâtresse Solitude (André Schwarz-Bart) |
| 12 | Lecture croisée 6 (Le fantastique et l’étrange) : Cent ans de solitude (García Márquez) & Les enfants de minuit (Salman Rushdie) |
| 13 | Entraînement à l'analyse comparative : pratique sur extraits et correction collective |
| 14 | Bilan du semestre et révisions générales |
Intitulés des Sujets Pratiques
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|
Contribution à la Note Finale
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 2 | 60 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 40 |
| Toplam | 3 | 100 |
Contrôle Continu
| Numéro | Frais de Scolarité | |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 1 | 20 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 40 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Toplam | 2 | 60 |
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Charge totale de Travail | 0 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 0.00 | ||
| Crédits ECTS | 0 | ||