Français CEF B2.2 académique
sevgiozdemir75@hotmail.com
Contenus
Objectif du Cours
-Poursuivre l'apprentissage linguistique du français et consolider le niveau atteint en fin de classe préparatoire
-Permettre aux étudiants de pouvoir suivre un cours disciplinaire en français
-Préparer les étudiants aux certifications Delf/Dalf
Contenu du Cours
4 heures de cours hebdomadaires + 3 débats
Ce cours s'organise autour des objectifs suivants :
- Prendre contact et évaluer les besoins en communication pour réaliser un événement (projet)
- Comprendre une prise de position argumentée, une critique ...
- Repérer l’organisation de discours argumentatifs, oraux/écrits
- Répérer et expliquer/reformuler des arguments
- Rapporter des idées, des arguments
- Organiser un plan de communication (projet)
- Concéder ou réfuter un argument (débats)
- Proposer des solutions (débats)
- Porter un jugement sur un événement, un fait de société, une oeuvre d’art ...
- Rédiger un texte argumentatif (Critique d’œuvre)
- Faire valoir son opinion de manière justifiée
- Rédiger un compte-rendu d’expérience (projet)
Acquis d'Apprentissage du Cours
En fin de cours, les étudiants devront être en mesure de :
- Réussir le Delf B2
- Exprimer leur opinion sur un sujet propre au champ disciplinaire ou sur un sujet d'actualité
Méthodes d'Enseignement
- Activités permettant de travailler les 4 compétences (Ecouter / Parler / Lire / Ecrire)
- Projet du semestre : Organiser et mettre en action le plan de communication d’un événement (Exposition, conférence, débat … )
- 2 tâches : - Réaliser une capsule audio
- Rédiger une critique d’œuvre
Ressources
Dossiers de cours du semestre préparés par l'enseignant
Intitulés des Sujets
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Présentation |
| 2 | Réflexion sur le projet et organisation |
| 3 | Activités orales et écrites d’entraînement |
| 4 | Activités orales et écrites d’entraînement |
| 5 | Activités de compréhension orale et écrite |
| 6 | Activités de compréhension écrite et de reformulation |
| 7 | Activité de recherche d’arguments et d’exemples |
| 8 | Rédaction de texte |
| 9 | Débat |
| 10 | Rédaction d’un texte et enregistrement |
| 11 | Présentations orales |
| 12 | Présentations orales |
| 13 | Présentations orales |
| 14 | Bilan du cours |
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Présentation |
| 2 | Réflexion sur le projet et organisation |
| 3 | Activités orales et écrites d’entraînement |
| 4 | Activités orales et écrites d’entraînement |
| 5 | Activités de compréhension orale et écrite |
| 6 | Activités de compréhension écrite et de reformulation |
| 7 | Activité de recherche d’arguments et d’exemples |
| 8 | Rédaction de texte |
| 9 | Débat |
| 10 | Rédaction d’un texte et enregistrement |
| 11 | Présentations orales |
| 12 | Présentations orales |
| 13 | Présentations orales |
| 14 | Bilan du cours |
Système d'évalution
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 100 | 60 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 100 | 40 |
| Total | 200 | 100 |
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Devoir | 200 | 60 |
| Présentation | 100 | 10 |
| Projet | 100 | 30 |
| Total | 400 | 100 |
Evalution de la Compétence
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | comprend les principes de la méthode hypothético-déductive; s'est interrogé systématiquement sur la pertinence et la justesse des énoncés mathématique qu'il a rencontré ou produit; | X | ||||
| 2 | sait énoncer et utiliser judicieusement les concepts et les résultats des mathématiques de base; | X | ||||
| 3 | maîtrise les techniques de calcul et les algorithmes courants; possède une bonne intelligence de calcul pour les mettre en œuvre; est capable d'identifier les outils pertinents, parmi ceux qu'il connaît, pour la résolution d'un problème, et est capable de juger s’il ne possède pas ces outils; | X | ||||
| 4 | est capable d'exprimer de manière organisée, tant à l'écrit qu'à l'oral, ses idées mathématiques; | X | ||||
| 5 | a réalisé les relations essentielles qui lient entre eux ces concepts et résultats; est capable de passer de l'un à l'autre de divers mode de représentation des objets mathématiques (dessins, formules, énoncés précis, heuristiques, collection d'exemples,...); | X | ||||
| 6 | a poursuivi, en autonomie, une stratégie d'apprentissage guidée; s'est engagé dans des stratégies de résolution d'un problème complexe; | X | ||||
| 7 | a les bases théoriques et pratiques suffisantes en informatique pour pouvoir poursuivre l'apprentissage d'un langage de programmation; | |||||
| 8 | s'est interrogé sur la pertinence de la modélisation mathématique et l'usage des outils mathématiques dans les sciences naturelles et dans le monde professionnel; a été sensibilisé à l'évolution historique des concepts mathématiques; | |||||
| 9 | a eu l'opportunité de choisir librement certains de ses cours (de mathématiques ou d'autres disciplines) et a, à l'occasion, appris à prendre ses responsabilités et à organiser son projet éducatif par lui-même; | X | ||||
Tableau de la Charge de Travail
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 28 | 2 | 56 |
| Devoir | 15 | 1 | 15 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 5 | 5 |
| Charge totale de Travail | 76 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 3.04 | ||
| Crédits ECTS | 3 | ||