Physique II
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Contenus
Objectif du Cours
L’enseignement de Thermodynamique physique permet d'apprehender les differents principes fondamentaux necessaires pour comprendre le fonctionnement des machines thermiques et prepare au cours de thermodynamique de 2Eme annee qui traite des reacteurs industries ( systemes ouverts )
L’enseignement d’électromagnétisme quant à lui prépare au cours d’induction électromagnétisme.
L’enseignement d’optique essentiellement expérimental est la base de la compréhension des phénomènes ondulatoires.
Dans ce contexte, les objectifs du cours sont :
• Montrer aux étudiants les lois de base de l’électrocinétique sur des circuits électriques simples
• Réaliser des montages expérimentaux (électronique et optique) à partir de protocoles théoriques.
• Utiliser les outils mathématiques au service de la physique dans l’analyse et la résolution de problèmes de physique.
Contenu du Cours
1.er cours : Theorie cinetique des gaz
2.ème cours : Premier Principe de la Thermodynamique
3.ème cours : Premier Principe de la Thermodynamique ( suite)
4.ème cours : Deuxieme Principe de la Thermodynamique
5.ème cours : Deuxieme Principe de la Thermodynamique ( suite)
6.ème cours : Machines Thermiques
7.ème cours : Revisisons
8.ème cours : Examen Partiel
9.ème cours : Electrostatique
10.ème cours : Electrostatique
11.ème cours : Optique géometrique
12.ème cours : Optique géometrique
13.ème cours : Magnétostatique
14.ème cours : Magnétostatique
5.ème cours : Régime Transitoire
6.ème cours : Régime sinusoidal forcé
7.ème cours : Régime sinusoidal forcé
8.ème cours : Examen Partiel
9.ème cours : Electrostatique
10.ème cours : Electrostatique
11.ème cours : Optique géometrique
12.ème cours : Optique géometrique
13.ème cours : Magnétostatique
14.ème cours : Magnétostatique
Acquis d'Apprentissage du Cours
L’étudiant qui suivra ce cours développera les éléments de compétence suivants et sera en mesure de :
1. Comprendre le fonctionnement d'une machine thermique en utilisant les differents principes de la thermodynamique.
2. Faire le lien entre les théorèmes utilisés en électrostatique et magnétostatique.
3. Réaliser des montages d’optique et d’électronique simples .
4. Interpréter des résultats experimentaux pour aboutir à l’élaboration de modèles théoriques.
5. Utiliser les outils mathématiques que sont les équations différentielles dans la résolution de problèmes de physique.
6. Construire un raisonnement pour conduire à la résolution de problèmes lors d’interrogations orales ( colles).
Méthodes d'Enseignement
- Cours magistral avec support informatique
- Travaux diriges
- Laboratoire (optique)
Ressources
1.Cours de physique générale. Thermodynamique, Masson (6e édition-1968) 912 pp.
2. Peter W. Atkins, Chaleur et désordre. Le deuxième principe de la thermodynamique, Collection L'Univers des sciences, Belin/Pour La Science (1987) 216 pp
3. Hulin & J.-P. Maury, Les Bases de l'électromagnétisme, Dunod, Paris, 1991.
4. Provost P. et J.P., Optique géométrique et principe de Fermat
(vol. 1),1995.
5. Perez J.-Ph., Optique géométrique et ondulatoire (Masson),1997.
Intitulés des Sujets
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Theorie cinetique des gaz parfaits |
| 2 | Premier Principe de la Thermodynamique |
| 3 | Premier Principe de la Thermodynamique |
| 4 | Deuxieme Principe de la Thermodynamique |
| 5 | Deuxieme Principe de la Thermodynamique |
| 6 | Machines Thermiques |
| 7 | Revisions |
| 8 | Examen Partiel |
| 9 | Optique |
| 10 | Optique |
| 11 | Electrostatique |
| 12 | Electrostatique |
| 13 | Electromagnetisme |
| 14 | Electromagnetisme |
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Lois de Descartes |
| 2 | lentilles convergentes minces |
Système d'évalution
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 0 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Total | 1 | 100 |
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 0 | 0 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 20 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 20 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 20 |
| Total | 0 | 60 |
Evalution de la Compétence
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | comprend les principes de la méthode hypothético-déductive; s'est interrogé systématiquement sur la pertinence et la justesse des énoncés mathématique qu'il a rencontré ou produit; | X | ||||
| 2 | sait énoncer et utiliser judicieusement les concepts et les résultats des mathématiques de base; | X | ||||
| 3 | maîtrise les techniques de calcul et les algorithmes courants; possède une bonne intelligence de calcul pour les mettre en œuvre; est capable d'identifier les outils pertinents, parmi ceux qu'il connaît, pour la résolution d'un problème, et est capable de juger s’il ne possède pas ces outils; | X | ||||
| 4 | est capable d'exprimer de manière organisée, tant à l'écrit qu'à l'oral, ses idées mathématiques; | X | ||||
| 5 | a réalisé les relations essentielles qui lient entre eux ces concepts et résultats; est capable de passer de l'un à l'autre de divers mode de représentation des objets mathématiques (dessins, formules, énoncés précis, heuristiques, collection d'exemples,...); | X | ||||
| 6 | a poursuivi, en autonomie, une stratégie d'apprentissage guidée; s'est engagé dans des stratégies de résolution d'un problème complexe; | X | ||||
| 7 | a les bases théoriques et pratiques suffisantes en informatique pour pouvoir poursuivre l'apprentissage d'un langage de programmation; | X | ||||
| 8 | s'est interrogé sur la pertinence de la modélisation mathématique et l'usage des outils mathématiques dans les sciences naturelles et dans le monde professionnel; a été sensibilisé à l'évolution historique des concepts mathématiques; | X | ||||
| 9 | a eu l'opportunité de choisir librement certains de ses cours (de mathématiques ou d'autres disciplines) et a, à l'occasion, appris à prendre ses responsabilités et à organiser son projet éducatif par lui-même; | X | ||||
| 10 | a une maîtrise de la langue française et d'une autre langue étrangère suffisante pour pouvoir poursuivre des études ou travailler à l'étranger. | X | ||||
Tableau de la Charge de Travail
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 14 | 6 | 84 |
| Préparation pour le cours | 14 | 2 | 28 |
| Devoir | 2 | 4 | 8 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 4 | 4 |
| Laboratoire | 2 | 6 | 12 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 4 | 4 |
| Autre | 4 | 8 | 32 |
| Charge totale de Travail | 172 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 6.88 | ||
| Crédits ECTS | 7 | ||