Socio sémiotique
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Contenus
Objectif du Cours
L’objectif de ce cours est d’apporter une approche sémiotique a l’analyse des pratiques sociaux. Dans ce cours les situations et les objets qui constituent notre environnement social seront considérés comme des discours. Le sens créé par les pratiques sociaux seront sera analysé.
Contenu du Cours
La socio-sémiotique permet d’analyser les objets sociaux, politiques, quotidiens. Elle les prennent en compte dans leurs contextes communicationnels et interactionnels. Le cours consiste en analyses de socio-sémiotique.
Acquis d'Apprentissage du Cours
Les étudiants apprendront les fondements et principes de la sémiotique ainsi que les méthodes et les sujets de la socio-sémiotique. Ils seront capable d'appliquer la sémiotique et la socio-semiotique aux objets sociaux et communicationels. Ils pourrant analyser comment le sens nait dans ces objets. Ils acqueriront une méthode qu'ils pourrant appliquer a leurs propres recherches ainsi qu'une nouvelle maniere de voir les choses.
Méthodes d'Enseignement
Présentation, analyse.
Ressources
Livres
BARTHES R., Mythologies, Seuil,1957.
KRESS, G., and VAN LEEUWEN, T. Reading Images: The Grammar of Visual Design.
London: Routledge,1996.
KRESS, G. and VAN LEEUWEN, T, Multimodal Discourse: The Modes and Media of
Contemporary Communication. Arnold, London, 2001.
MORRIS C.W., Foundations of the theory of sign, Chicago, University of Chicago
Press, 1938. 59 p.
PEIRCE C.S., The collected papers of Charles Sanders Peirce, Vols. I-VIII (the
electronic edition). Cambridge, Harvard University Press, 1931.
BOUTAUD J.-J., Sémiotique et communication – du signe au sens, Paris,
L’Harmattan, 1998.
SCHÜTZ A., LUCKMANN T., The structures of the Life-World, Vol. I, Evanston,
Northwestern University Press, 1973.
SEMPRINI A., La marque, une puissance fragile, Vuibert, 2005.
SEMPRINI A., Analyser la communication 2, Collection Champs visuels,
L’Harmattan, 2007.
VAN LEEUWEN, T. (2005). Introducing Social Semiotics. London/New York:
Routledge.
Articles
Gill Abousnnouga & David Machin (2011) The changing spaces of war commemoration: a multimodal analysis of the discourses of British monuments, Social Semiotics
Elisabetta Adami (2018): Shaping public spaces from below: the vernacular
semiotics of Leeds Kirkgate Market, Social Semiotics,
Patricia Camilleri, Object~ Space and the :Museum:a semiotic approachMalta Archaeological Review • Issue 5 2001
David Chapman & Louise K. Wilson (2011) The caress of the audible: Resounding Falkland , Social Semiotics, 21:4, 517-529
Marion Colas-Blaise et Gian Maria Tore Les pratiques muséales : une étude sémiotique sur l’expérience spectatorielle et ses médiations
Amir Sasan Hadian & Mahyar Arefi (2016) Metaphor, analogy, and the discourse of originality: five Iranian case studies, Social Semiotics, 26:5, 541-562,
Mojtaba Sokhanvar Dastjerdi & Rafooneh Mokhtarshahi Sani (2015) Linking the past and present through symbolic housing features: North Cyprus, Social Semiotics, 25:5,
Halime Yücel (2021) Cultural identity in Turkish advertisements, Social Semiotics, 31:2, 305-323.
Intitulés des Sujets
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Les fondements de la sémiotique |
| 2 | Les principes de la sémiotique |
| 3 | Les analyses de socio-sémiotique: le discours de l’image |
| 4 | Les analyses de socio-sémiotique: créations des valeurs dans le marketing |
| 5 | Les analyses de socio-sémiotique: dicours sur le tourisme |
| 6 | Les analyses de socio-sémiotique: créations des valeurs dans le marketing |
| 7 | Les analyses de socio-sémiotique: dicours sur le tourism |
| 8 | Les analyses de socio-sémiotique: les espaces urbains |
| 9 | Les analyses de socio-sémiotique: les discours digitaux |
| 10 | Les analyses de socio-sémiotique: les discours sur l’identité |
| 11 | Les analyses de socio-sémiotique: les discours sur la décoration |
| 12 | Les analyses de socio-sémiotique: les discours politiques |
| 13 | La présentation des projets d’étudiants |
| 14 | La présentation des projets d’étudiants |
Système d'évalution
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 3 | 50 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 50 |
| Total | 4 | 100 |
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Devoir | 0 | 0 |
| Présentation | 3 | 100 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 0 | 0 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Make-up | 0 | 0 |
| Total | 3 | 100 |
Evalution de la Compétence
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut comprendre les principes et le développement de la pensée scientifique. | X | ||||
| 2 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut examiner et interpréter les approches théoriques existantes en utilisant des références correctes de façon à produire de nouvelles synthèses. | X | ||||
| 3 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut consolider ses acquis dans son domaine de spécialisation avec des connaissances et des compétences liées aux différentes fonctions (journalisme, relations publiques, publicité, marketing, radio, télévision, cinéma, nouveaux médias). | X | ||||
| 4 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) adhère à la pensée critique, aux valeurs éthiques dans le domaine des médias et de la communication, aux principes de respect de tous les individus et de toutes les communautés en vue du bien public. | X | ||||
| 5 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut intégrer des connaissances théoriques et pratiques avancées et actuelles dans ses travaux liés à son domaine de spécialisation. | X | ||||
| 6 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut réaliser des recherches scientifiques originales en se servant des différentes approches méthodologiques. | X | ||||
| 7 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut utiliser des méthodes qualitatives et quantitatives de recherche de haut niveau. | X | ||||
| 8 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut apporter de l’innovation aux méthodes scientifiques en développant des nouvelles méthodes ou en appliquant des méthodes connues à de nouveaux domaines. | X | ||||
| 9 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut présenter et publier ses travaux sur les plateformes internationales prestigieuses. | X | ||||
| 10 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) peut faire des collaborations de recherche et d’éducation avec des experts de différentes nationalités et de différentes branches de la science. | X | ||||
| 11 | Après avoir réussi le programme, l’étudiant(e) donne la priorité dans ses travaux à l’éthique scientifique. | X | ||||
Tableau de la Charge de Travail
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 3 | 0 | 0 |
| Présentation | 2 | 0 | 0 |
| Projet | 3 | 0 | 0 |
| Charge totale de Travail | 0 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 0.00 | ||
| Crédits ECTS | 0 | ||