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le Programme de licence en linguistique comparée et langues étrangères appliquées
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LFR215
FICHE DESCRIPTIVE DU COURS · LFR215
Espagnol fondamental I
Obligatoire · Français
Sur cette page
Contenus Intitulés des Sujets Système d'évalution Evalution de la Compétence Tableau de la Charge de Travail
Enseignant(s) du Cours
Nazlı KARAMEHMET
nkaramehmet@gsu.edu.tr
nkaramehmet@gsu.edu.tr
Contenus
Objectif du Cours
Acquisition des règles grammaticales d´espagnol fondamental à l’aide des exemples
Contenu du Cours
L’utilisation et le fonctionnement des règles grammaticales dans les différentes situations
Acquis d'Apprentissage du Cours
Les étudiants apprennent les règles de la grammaire d’une manière efficace, à côté de l´espagnol parlé.
Méthodes d'Enseignement
Participation des étudiants
Ressources
Nuevo Ven 1,Espanol Lengua Extranjera, Edelsa, Madrid, 2003
Espanol 2000, Nivel Elemental,Ed. Coloquio, Garcia Fernandez,Sánchez Lobato, Madrid, 1989
Aprende 1, SGEL, Francisco Castro Viudez, Madrid, 2004
Gramatica Basica de Espanol, Difusion, Alonso Raya, Castaneda Castro, Martinez Gila, Miquel Lopez, Ortega Olivares, Ruiz Campillo, Barcelona, 2005
Intitulés des Sujets
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | L´alphabet, se présenter, la prononciation, les articles |
| 2 | La conjugation du verbe « SER » au présent, les professions, les pays, les nationalités. |
| 3 | Adjectif demonstratif, le pluriel et le singulier des noms et des adjectifs. La conjugation au présent des verbes reguliers, les frases affirmatives et negatives. |
| 4 | Les numéros, la conjugations en présent des verbes ¨estar, poner, tener¨, les prépositions, .Le vocabularie : la maison, les meubles, la description d´une chambre, d´une maison |
| 5 | La différence entre les verbes ¨ser y estar¨.Demander et expliquer une adresse. La difference entre ¨hay y estar¨, la conjugations des verbes irreguliers au présent. Les magasins. Faire les achats. |
| 6 | Le verbe « gustar », les hobbies, les repas espagnols, les fruits et les légumes |
| 7 | La description physique, les adjectifs possessifs, les habitudes, los verbos reflexivos. |
| 8 | Les couleurs, demander le prix, faire les achats, demander permission. |
| 9 | Complément d´objet direct et indirect, Impératif. |
| 10 | Les vetements, imperativo con complemento directo o indirecto. |
| 11 | « Tener que, deber, hay que », inviter quelqu´un, préciser un randez-vous. |
| 12 | ‘estar + gerundio’ con complementos directos e indirectos, con pronombres. |
| 13 | « ir a + infinitivo’, evaluation général. Andalucia. |
| 14 | L'examen final. |
| Semaine | Intitulés des Sujets |
|---|---|
| 1 | Lécture, écouter, parler |
| 2 | Lécture, écouter, parler |
| 3 | Lécture, écouter, parler |
| 4 | Lécture, écouter, parle |
| 5 | Lécture, écouter, parler |
| 6 | Lécture, écouter, parler |
| 7 | Lécture, écouter, parler |
| 8 | Lécture, écouter, parler |
| 9 | Lécture, écouter, parler |
| 10 | Lécture, écouter, parler |
| 11 | Lécture, écouter, parler |
| 12 | Lécture, écouter, parler |
| 13 | Lécture, écouter, parler |
Système d'évalution
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Contribution du contrôle continu à la note finale | 14 | 10 |
| Contribution de l'examen final à la note finale | 1 | 5 |
| Total | 15 | 15 |
| Activités | Numéro | Contribution |
|---|---|---|
| Devoir | 14 | 10 |
| Présentation | 1 | 5 |
| Examen partiel (temps de préparation inclu) | 1 | 30 |
| Projet | 0 | 0 |
| Travail de laboratoire | 0 | 0 |
| Autres travaux pratiques | 0 | 0 |
| Quiz | 0 | 0 |
| Devoir/projet de session | 0 | 0 |
| Portefeuille | 0 | 0 |
| Rapport | 0 | 0 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 0 |
| Mémoire/projet de fin d'études | 0 | 0 |
| Séminaire | 0 | 0 |
| Autre | 0 | 0 |
| Total | 16 | 45 |
Evalution de la Compétence
| No | Objectifs Pédagogiques du Programme | Contribiton | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1 | Acquérir la compétence du français écrit au niveau C1 | |||||
| 2 | Acquisition de la compétence orale du français au niveau C1 | |||||
| 3 | Etre capable de traduire du Français au Turc à tous les niveaux de langue. | |||||
| 4 | Etre capable de traduire du Turc au français à tous les niveaux de langue. | |||||
| 5 | Etre capable de pouvoir analyser des textes de divers genres et niveaux. | |||||
| 6 | Etre capable de pouvoir faire des études interculturelles. | |||||
| 7 | Pouvoir enseigner la littérature française. | |||||
| 8 | Etre capable de faire des descriptions de langues en partant des théories linguistiques contemporaines. | |||||
| 9 | Etre capable d'enseigner le français, langue étrangère. | |||||
| 10 | Avoir acquis la langue et la littérature espagnoles. | X | ||||
Tableau de la Charge de Travail
| Activités | Nombre | Durée | Charge totale de Travail |
|---|---|---|---|
| Durée du cours | 0 | 6 | 0 |
| Préparation pour le cours | 14 | 3 | 42 |
| Devoir | 14 | 1 | 14 |
| Présentation | 1 | 3 | 3 |
| Examen final (temps de préparation inclu) | 1 | 4 | 4 |
| Journal d'apprentissage | 0 | 1 | 0 |
| Charge totale de Travail | 63 | ||
| Charge totale de Travail / 25 | 2.52 | ||
| Crédits ECTS | 3 | ||